談教師素養對學生學習興趣的影響

　　學習興趣是人們對某一事物的愛好，是認識、感知事物的前提，它能推動人們認識事物、探究知識并從中體驗到學習的樂趣。教師的主導作用就是通過各種途徑培養學生的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動參與意識，從參與過程中得到鍛煉和教育，從成功后的喜悅中得到滿意的收獲。在體育教學中，學生學習的積極性不僅反映了學生對體育的認知程度、情感、態度及價值觀，而且是教師高尚職業素質的體現。現我結合教學實踐，談談一些觀點和看法，和同行們商榷。
　　一、體育教師的品德修養、責任心、愛心對學生學習興趣的影響
　　教師高尚的品德修養對學生起著潛移默化的作用，不僅直接關系著教學效果，而且對學生正確人生觀、價值觀、世界觀的樹立有著不可低估的作用。教師的品德高尚與否甚至決定學生對所傳授知識的學與不學、喜歡與討厭。體育教師不僅要向學生傳播知識、技術技能，而且要對學生進行思想品德教育。“身教重于言教”，教師不應忽視自己的“表率”作用，在學生面前輕率的舉動或細小的疏忽，都可能給學生留下陰影，而不利于他們良好品德的形成。應有嚴格的“自律”精神，要求學生做到的自己先做到，只有這樣，才能在學生面前展現良好的風范，樹立良好的形象，使學生感受到來自教師自身強大的人格魅力，從而使學生因接受教師而接受教學。
　　一個教師能否做到“身教重于言教”，關鍵在于教師是否具有責任心。沒有責任心的教師只是把相關的知識、技能單純地傳授給學生，達不到體育教學所要求的“三維”目標。這種教育是不完整的教育，是不符合新的體育課程標準的要求的。
　　說到底，一個教師的責任心實際上就是對學生的愛心。一個教師的愛心應該貫穿在整個教育教學過程中。因為，教育教學過程是師生相互聯系、相互配合的過程，也是師生感情交流的過程。我們面對的教育對象是有思想、有感情、有個性的青少年，他們正處于長身體、長知識、思想不穩定的時期。要引導、教育他們，首先要了解、關心他們，深入到他們中去，主動交流，把握他們的心理。特別是對于那些性格孤僻、不聽管教或容易激動的學生，更要耐心交流，這樣才能對癥下藥，更好地進行課堂教學。要用心和學生交流，用愛心感化學生，使學生主動與我們交流。
　　二、體育教師的儀表、精神面貌、教態對學生學習興趣的影響
　　教師儀表是學生直接感覺到的一種形象美，干凈整潔的運動著裝是校園內體育教師良好形象的體現，適合自己性別、體型的服飾，給學生高雅、端莊之感。外貌是思想與心靈的物化，體育教師健美的體型會給學生以美的享受，并產生對美的追求。
　　在每一節課的開始，體育教師著裝整潔、精神飽滿、面帶微笑地出現在學生面前，學生會感到心情舒暢，勁頭十足。試想，當一個衣著不整、疲憊不堪、無精打采的教師站在學生面前時，學生會是什么心情，又如何對他所教內容產生濃厚興趣呢？
　　教師的心態也對學生起著耳濡目染的作用，這是基本的問題，但這一點常常被有的體育教師忽略。體育教師上課時應盡可能地呈直立姿勢，不要雙臂在體前、體后交叉，用情緒、聲調、眼神、動作和姿勢來傳遞信息，交流思想，表達感情。應該表情自然和善、聲音抑揚頓挫、目光親切敏銳、動作協調優美，給學生以穩健、灑脫、和善之感，從而感染吸引他們以極大的興趣投入到學習中來。
　　三、體育教師的專業素質對學生學習興趣的影響
　　學校體育教學改革的逐步深入及形勢發展的需要，對體育教師的專業素質和教學水平提出了更高、更新、更為全面的要求。教師必須認真落實新的教育教學理念，鉆研新課程標準。在教學實踐中，不僅要鞏固和運用已有的知識，而且要刻苦學習新知識，探討新教法，不斷提高自身素質。
　　教師準確、熟練、協調、優美、舒展大方的示范，不僅能使學生建立完整的直觀形象，而且能使學生對教師更加信任和敬佩，激發學習欲望，對所學內容抱有濃厚興趣而投入極大熱情，并積極參與到教學活動中來。試想一個體育教師示范動作做不規范，講解不清楚，教學沒有新意，對體育有興趣的學生也會覺得索然無味，提不起精神，又如何取得所有學生的信服和依賴呢？只有具有濃厚的文化底蘊，扎實的技術技能、體能，才能在教學中充滿自信，給學生以積極向上的影響。
　　四、體育教師的課堂組織、應變和語言表達能力對學生學習興趣的影響
　　體育教學的組織，是體育教師根據體育教學的特點、任務和實際情況，對學生、場地器材，進行合理安排時采取的措施，它是一項復雜而細致的工作。體育教師的課堂組織能力的強弱，是衡量教師能否充分發揮主導作用的因素之一，直接影響體育教學的效果的好壞。體育課不同于其它學科，學生活動范圍很廣泛。在一定強度和負荷的身體活動過程中，存在著許多安全隱患，這就要求教師采用有效的練習方法和組織手段，把握課的各環節時間、密度、運動負荷，排除各種不安全隱患，保證課堂教學井然有序、活而不亂，給學生營造一種和諧的活動氛圍。
　　體育技術實踐課是在室外進行的，體育教師應該具備處理來自外界和課堂教學組織中各種不同因素的能力，如學生注意力分散、課堂秩序混亂、組織教學時的突發事件等。教師要保持清醒的頭腦，采取針對性措施，及時解決；機智靈活、冷靜應變，使學生安全、有序、自然、平靜地投入到學習中去，極大地提高學習效率與學習的參與度。
　　體育教師的語言表達能力影響到學生的學習興趣。語言是教師課堂傳授知識、交流感情的主要工具，體育本身蘊涵著無窮的趣味，但如何在課堂上激發學生的興趣，教師的語言魅力就起到了非常重要的作用。激情澎湃的語言能使學生產生運動的激情和參與意識，從而調動學生學習的積極性，使學生主動投入到運動的情趣當中；幽默詼諧的語言，能含而不露地啟發學生深思聯想，出神入化地點明主題，引起學生愉快的心理反應，激發學生的學習興趣，營造和諧的教學氣氛；滑稽的模仿動作，能夠使課堂教學充滿活力，使學生注意力集中、記憶深刻；但幽默滑稽決不是油腔滑調，低級趣味，更不能傷害學生的人格和自尊心。
　　總之，挖掘和發揮學生身心發展的潛能，弘揚主體性和主動性，應把培養學生的學習興趣、愛好和習慣放在首位。如何通過這門課的教學，加強對學生正確的體育學習動機的培養與體育價值觀的教育，用正確、合理的評價機制，幫助學生認識自我、建立自信，還有待于我們在實際工作中不斷地摸索與探討。自身修養和業務素質能力的提高，是教師在教育教學中不可忽視的問題。