在小學英語教學中如何培養學生的學習興趣

　　摘 要： 學生的學習往往受興趣的影響，而學生學習興趣的產生和強化需要借助教師的培養和激發。學生學習興趣濃厚，就會調動學習積極性，有迫切的學習愿望，勇于探索，勇于創新。
　　關鍵詞： 小學英語教學 課堂教學 學習興趣
　　
　　學習興趣是促使學生積極主動學習的重要條件和心理前提，教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”充分說明了興趣的重要性。學生的學習往往受興趣的影響。只有學生喜歡學，有迫切學習的愿望，才會積極思考，大膽探索，自覺地投入到學習活動中，從而促進學習。
　　英語這門學科更體現出興趣的重要性。剛開始學英語時，學生表現出前所未有的興趣，都信心百倍，可是隨著年級的升高，部分學生英語的興趣逐漸回落，到了六年級達到低谷，這部分學生的英語成績很難趕上。可見學習興趣的重要性。而學生學習興趣的產生和強化需要借助教師的培養和激發。因此，英語教師要注重培養學生的學習興趣，優化學生的認知活動，促進學生的學習。
　　一、營造環境，激發興趣
　　要培養學生的學習興趣，教師就要抓住小學生活潑好動、好奇心強、爭強好勝的心理特點，調動學生學習英語的積極性，充分利用每個角落、每一時刻，營造英語環境。如在樓道和教室內的墻壁上張貼英語畫面，并標出單詞或句子。走進校園，同學間、師生間用英語問候交談，使學生置身于英語環境中，激發學習英語的興趣。
　　二、創設情境，培養興趣
　　課堂教學是重要環節，教師應抓住學生的心理特點，結合教材內容，設計各種游戲，創設教學情境，以滿足學生愛動好說的心理，從而產生一種愉快的學習氛圍，培養學生的學習興趣。
　　1.用幽默語言創設情境
　　語言是教師自身的創設教學情境的工具。幽默的語言可讓學生緩解壓力，放松心情，激發學習興趣，活躍課堂氣氛。如：學新單詞后，需要學生記住，但學生會感到枯燥乏味，這時老師可以把26個字母放在桌上說：“這一家有26個兄弟，今天咱們看哪哥幾個站在一起，組成我們今天學過的單詞。”學生們爭先恐后地前來拿字母，并按單詞的字母順序排好。學生在愉快的氛圍中不知不覺地記住了單詞，同時還懂得兄弟之間要互相幫助的道理。還可以讓學生用肢體語言表示字母形狀排好，更加激發學生的學習興趣。教師還可讓學生說說自己記單詞的方法，并及時給以肯定和表揚，讓學生感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂。
　　2.用游戲創高情境
　　游戲是英語教學中非常適用的教學方法，學生親身經歷的記憶深刻，當然教師要合理安排游戲，要注意課堂調控，能放能收，否則學生只是在熱烈的氣氛中進行無效的玩耍。要注意所有學生是否都參與這個活動，預防有學生掉隊，在玩中培養學習興趣。如：三年級起始版的第二冊Lesson 17中學習句型“What’s she/he wearing?She/He is wearing?搖?搖”學生說起句子來感到枯燥。這時，教師進行游戲創高情境，做“Stop，Go”游戲。一個學生指著第三者的衣服問對方：“What’s she/he wearing?”這個學生看著第三者身穿的衣服，很快能說出答案，在說中掌握句型，培養學習興趣。
　　3.用角色表演，創設情境。
　　分角色表演生活片斷，增強教學的形象性，學生易于接受并愿意接受，能更好地發揮學生學習的積極性、主動性及創造性，深入對課文內容的理解。全體師生都不知不覺地進入角色，烘托了課堂氣氛，如三年級起始版的第八冊Lesson 2 “At the Sports Store”分角色表演，有扮演售貨員的，有扮演顧客的，通過表演進行購物對話，學生親身經歷購物場景，理解了課文內容，培養了口語能力，激發了學習興趣。
　　當然，培養學習興趣的方法還有很多。歌曲也是教學中創設情境、培養興趣的一種好的方法，使學生輕松、愉快地學習，有效地減輕學習負擔，避免感到枯燥。教師可恰當地運用歌曲來幫助學生記憶，培養其學習興趣，還可鼓勵學生把新學內容編成歌曲、歌謠。畫簡筆畫也可幫助學生掌握知識，激發興趣。如：三年級起始版的第八冊Lesson 17 “Seasons”，本課要學習四季的特點，學生死記硬背句子很難，教師可鼓勵學生畫出每個季節的特點，邊畫邊說邊寫。學生們興致勃勃地畫出并寫成短文“My Favourite Season”，學習興趣倍增。當然教師要在完成一項活動時，及時給以充分肯定和表揚，幫助學生樹立自信心，激發學習興趣。
　　三、豐富多彩的課外活動，保持興趣
　　營造環境，創設了情境，學生學習興趣被調動起來了，但保持興趣不再回落，只靠課堂教學是不夠的，課外活動是不可缺少的一部分，是課堂教學的輔助，是課堂教學的補充和延伸。為了使學生保持學英語的興趣，教師要合理安排好課外活動：組織學生進行朗讀、歌詠、手抄報等比賽；還可進行猜謎語、講故事等活動，使學生沉浸在英語的環境中，總讓學生有新鮮感，保持學生學習英語的興趣。
　　培養學生興趣不是一朝一夕的事，這需要教師在教的過程中，根據學生的實際情況，運用適當的方法，逐漸培養，為學生以后的學習打下堅實的基礎，使學生成為國家的有用之才。
　　
　　參考文獻：
　　［１］吳洪成主編.現代教學藝術的理論與實踐.河北人民出版社，2008.
　　［２］劉曉明主編.班主作專業成長.東北師范大學出版社，2007.