如何讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

　　1.引言
　　在轟轟烈烈的新課程改革及規(guī)范辦學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課堂的主陣地越發(fā)重要。課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著老師英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主的課堂環(huán)境中參與和學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到激發(fā)、英語(yǔ)水平得到很大的提高 。為此，本文結(jié)合我在這方面多年的探索和體驗(yàn)談?wù)勅绾巫層⒄Z(yǔ)課堂活起來(lái)。
　　2.注重導(dǎo)入
　　導(dǎo)入是讓課堂活起來(lái)的第一步。我根據(jù)課型、授課班級(jí)的具體情況設(shè)計(jì)能引起學(xué)生注意力和興趣的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色的氛圍和情景。如事件導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。且能與時(shí)俱進(jìn)、聯(lián)系實(shí)際、特別是當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)外大事，如美國(guó)攻打伊拉克、美國(guó)大選、神州VII載人飛船的成功發(fā)射、汶川地震及兩會(huì)召開(kāi)等。有時(shí)我進(jìn)教室的表情、動(dòng)作和穿帶都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)而成為很妙的導(dǎo)語(yǔ)。注重導(dǎo)入創(chuàng)新，別出心裁，不循規(guī)蹈矩，讓學(xué)生有新鮮感，給學(xué)生一個(gè)驚喜，會(huì)給課堂帶來(lái)意想不到的效果。同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、想象力、觀察力和記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和成就感。
　　3.注重提問(wèn)的藝術(shù)和技巧
　　課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。好的問(wèn)題能有效地增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的交流、求知欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，張揚(yáng)他們的個(gè)性，提高他們的能力。因此，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，盡量多地設(shè)計(jì)既和教學(xué)內(nèi)容緊密相連，又讓學(xué)生有話可說(shuō)的問(wèn)題。如在講“At the Tailor’s Shop”一文時(shí)，我在結(jié)尾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：If you were given one million pounds，what would you do and why?又如，在講“The Necklace”一課時(shí)，我的其中一個(gè)問(wèn)題為：Suppose you are Jeanne，what will you do after Mathilde tells you her story and why?這些問(wèn)題大大地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的熱情，同時(shí)通過(guò)他們的回答又能反映出他們的世界觀，便于適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。同時(shí)我還為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，這樣使每個(gè)學(xué)生都能參與、都有提高。
　　4.巧舉例句
　　例句是課堂的精髓，是語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)法知識(shí)的載體，是老師教學(xué)的“常規(guī)武器”，是學(xué)生模仿的樣板，是達(dá)成師生課堂理解的橋梁。無(wú)論老師是講新課、詞匯、語(yǔ)法還是講練習(xí)，都離不開(kāi)例句。因此，例句的選用和編造對(duì)課堂氣氛和效果有密切的關(guān)系。我在選用和編造例句過(guò)程中注重簡(jiǎn)潔、經(jīng)典、實(shí)用、易辨、寓德于例句和寓樂(lè)于例句。例如：我在講人教版第一冊(cè)（上）第一單元“Chunk’s Friend”一文時(shí)舉了如下例句：Nick was on the lonely island alone and he felt lonely。此句不僅概括了他當(dāng)時(shí)真實(shí)的內(nèi)心感受，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了lonely的一詞多義，以及l(fā)onely和alone之間的區(qū)別，而這又是學(xué)生易混淆的地方。在講同一課saw和desert時(shí)，我在黑板上寫下“I never saw a saw saw like that saw in Warsaw.”和“The deserted wife had to desert her dessert in the desert because of tiredness.”。又如，在講同一冊(cè)十二單元的trouble一詞時(shí)，我舉了“Don’t trouble trouble before trouble troubles you.”這一經(jīng)典例句。再如，在講牛津版模塊1中的定語(yǔ)從句后，學(xué)生對(duì)that 的詞性有些模糊，我就在黑板上寫了如下例句：He told me that that that isn’t that that that I meant。每次寫完后我都一言不發(fā)，而學(xué)生則興趣昂然，嘴里“念念有詞”，試圖讀出和明白句子的意思。他們也情不自禁地進(jìn)行討論，教室里的氣氛立刻活躍起來(lái)。此時(shí)大部分學(xué)生能夠理解句子的意思。后經(jīng)我的分析、講解和點(diǎn)撥，學(xué)生不僅能對(duì)句子透徹理解，脫口而出，而且能夠體會(huì)和領(lǐng)悟英語(yǔ)句子的美。看到他們臉上愉悅的表情，我也興奮無(wú)比，這更增添了我巧選和精選例句的靈感。在講高中牛津版模塊4中的involve一詞時(shí)，我把有關(guān)新課程理念的經(jīng)典句“Tell me，I will forget；show me，I may not remember；involve me，I will understand.”通過(guò)此例句，學(xué)生既對(duì)involve一詞的用法有了了解，又對(duì)新課程理念有了進(jìn)一步的理解。在講prepare一詞時(shí)，我講了國(guó)外中小學(xué)課堂里常寫的一句話：“If you fail to prepare，prepare to fail.”學(xué)生不僅學(xué)了詞的用法，還從中受到了教育。
　　5.適當(dāng)?shù)挠螒?br/>　　在開(kāi)始、課中或結(jié)尾根據(jù)內(nèi)容等精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的游戲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，減輕學(xué)生的疲勞，還能加深學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容的理解和掌握。如在講解直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，在結(jié)尾我設(shè)計(jì)了如下明星采訪游戲：把學(xué)生分成三人一組。A為明星，B為星迷，C為記者。A想知道B的一些情況但又不能和他直接聯(lián)系。他必須請(qǐng)C代為轉(zhuǎn)達(dá)。這樣，作為轉(zhuǎn)述人B把A的話轉(zhuǎn)給C、把C的話轉(zhuǎn)給A 時(shí)必須使用間接引語(yǔ)。三人依次轉(zhuǎn)換角色。通過(guò)這一游戲，學(xué)生不僅練習(xí)和鞏固了語(yǔ)法知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)，還給他們自由發(fā)揮的空間，表達(dá)了他們各自喜歡的明星及其愿望。
　　有時(shí)，當(dāng)學(xué)生顯得疲勞時(shí)，我會(huì)突然讓他們背靠背，用英語(yǔ)來(lái)描述同桌當(dāng)天的穿帶及心情。這一游戲既能調(diào)節(jié)氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
　　6.巧用幽默、笑話、故事、諺語(yǔ)等
　　幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)，是優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，我能善于運(yùn)用幽默藝術(shù)，深深地感染和吸引學(xué)生的注意力，消除教學(xué)疲勞，活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系。如我在進(jìn)行作文批改時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常把pass和past這兩個(gè)詞混用，因此，在講評(píng)時(shí)我講了如下一個(gè)故事：《泰晤士報(bào)》是英國(guó)歷史最悠久的報(bào)紙。有一次該報(bào)報(bào)道了維多利亞女王為泰晤士河上的一座橋剪彩。第二天人們發(fā)現(xiàn)文章把passed（走過(guò)）錯(cuò)寫成pissed（撒尿），結(jié)果由“女王從大橋上走過(guò)”變成了“女王在大橋上撒尿”。這真是“差之毫厘，失之千里”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中經(jīng)常丟字母鬧笑話時(shí)，我會(huì)在黑板上寫出如下故事：一位叫Smith的教授通知學(xué)生下午到校上課，在黑板上寫了這樣一句話：Professor Smith will meet his class in the afternoon.不知誰(shuí)把class中的c擦了，Professor Smith will meet his lass in the afternoon.句子的意思變?yōu)槭访芩瓜挛缫獣?huì)他的情人（lass）。教授下午見(jiàn)后非常生氣，一氣之下把lass中的l擦了，Professor Smith will meet his ass in the afternoon.句子的意思又變成史密斯教授下午要見(jiàn)他的蠢驢（ass）。學(xué)生在欣賞幽默的同時(shí)能從故事中感悟到記好生詞的重要性和必要性。
　　除此之外，我還精選一些和所授內(nèi)容有關(guān)的幽默和笑話及學(xué)生感興趣的短文在課堂適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行閱讀，這些短文讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)的同時(shí)還能擴(kuò)大他們的詞匯量和拓寬他們的知識(shí)面和加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
　　7.注重結(jié)尾藝術(shù)
　　結(jié)尾和開(kāi)頭導(dǎo)入一樣是一節(jié)課的重要組成部分。結(jié)尾結(jié)得好，不僅可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛和前后銜接的作用，還能深化、升華所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)，在期盼中等待下節(jié)課的到來(lái)。我的結(jié)尾設(shè)計(jì)和導(dǎo)入設(shè)計(jì)一樣注重聯(lián)系實(shí)際、注重啟發(fā)思維、創(chuàng)新和張揚(yáng)個(gè)性，更注重靈活多變。我常用的方法有總結(jié)復(fù)述、對(duì)話表演、討論辯論、音樂(lè)欣賞及游戲等。
　　8.巧設(shè)家庭作業(yè)
　　老師布置一些有意義的、能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的作業(yè)讓學(xué)生去完成，第二天讓學(xué)生在班級(jí)閱讀和展示。如在“The Necklace”一課結(jié)束時(shí)，我的作業(yè)是： Mathilde和Jeanne各自回到家時(shí)告訴了自己的丈夫在公園巧遇老朋友的情況。據(jù)此寫一段兩對(duì)夫妻的對(duì)話。第二天上課時(shí)，學(xué)生都爭(zhēng)著把自己的對(duì)話讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的過(guò)程中，笑聲不斷。學(xué)生在歡笑中不僅學(xué)到了知識(shí)，更欣賞到了不同的思維方式。
　　每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，如圣誕節(jié)、教師節(jié)、地球日等，我的作業(yè)是做與該主題有關(guān)的紀(jì)念品，且要用英語(yǔ)說(shuō)明。
　　我還會(huì)讓學(xué)生在上下學(xué)途中抄錄英語(yǔ)寫的路標(biāo)、路名、店名及廣告語(yǔ)等，以擴(kuò)大知識(shí)面和熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
　　9.結(jié)語(yǔ)
　　課堂上的一切方法和手段都是為了提高課堂教學(xué)效果服務(wù)的。因此，在讓課堂活起來(lái)的同時(shí)，一定要確保課堂活而不亂，活而不花。不能出現(xiàn)主次不分、本末倒置的局面，更不能出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，課后全部忘掉的現(xiàn)象。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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