中學(xué)英語語法教學(xué)策略探究

　　摘 要： 本文提出在當(dāng)前的英語教學(xué)中應(yīng)正確看待語法教學(xué)的地位，探索中學(xué)英語語法教學(xué)的策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識(shí)，使新課改下的英語語法教學(xué)在英語教學(xué)的全過程發(fā)揮重要作用，為真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 語法教學(xué) 教學(xué)策略
　　
　　在上個(gè)世紀(jì)，語法教學(xué)流行一時(shí)，而當(dāng)前中學(xué)的英語教學(xué)中，以功能意念為主，提倡交際教學(xué)及任務(wù)型教學(xué)，注重交際雙方的溝通和交流，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。對(duì)此，不少教師認(rèn)為：在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，語法教學(xué)已經(jīng)無關(guān)緊要了。實(shí)際上，語法教學(xué)不應(yīng)在英語教學(xué)中占主要地位，但絕不是無關(guān)緊要的。Hymes（1971）在談到外語學(xué)習(xí)時(shí)就曾說過，外語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，而學(xué)習(xí)者所要具備的交際能力至少包括以下四方面，即語法能力、社會(huì)文化能力、語篇能力和策略能力。其中語法能力是其他諸能力的基礎(chǔ)，對(duì)于準(zhǔn)確表達(dá)、理解是至關(guān)重要的。這是因?yàn)橛⒄Z語法知識(shí)學(xué)習(xí)可以揭示詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運(yùn)用英語的能力，對(duì)于學(xué)生的閱讀、寫作、應(yīng)試能力及交際能力的提高都有很大幫助，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂之外自學(xué)英語的能力。而且，英語課程改革也并非要淡化語法教學(xué)，其重點(diǎn)是要改變英語教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語法功能，而不是語法的形式；強(qiáng)調(diào)在語言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語法知識(shí)，而不是僅僅記憶語法知識(shí)。因此在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)正確看待語法教學(xué)的地位。
　　然而，在目前的語法教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)于語法的教學(xué)仍然感到茫然和困惑，雖然教學(xué)形式和活動(dòng)比以前多樣化了，但大多還是停留在語言形式的講解和操練中，同時(shí)讓學(xué)生死記硬背一些語法規(guī)則，以及機(jī)械地套用一些基本句型，這使得很多學(xué)生將學(xué)習(xí)英語語法視為枯燥無味，不重視語法學(xué)習(xí)，進(jìn)而喪失對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，筆者認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)該汲取各種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)尤其是交際教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法，優(yōu)化其教學(xué)策略，才能有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，并最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的目標(biāo)。
　　1.利用英文歌曲或英語電影中的對(duì)話等形式引出語法知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生在日常娛樂活動(dòng)中對(duì)于各種語法知識(shí)點(diǎn)的注意。例如：在教授no matter+疑問詞引導(dǎo)的狀語從句時(shí)，老師可以選用了Boyzone的“No Matter What”這首歌曲作為課程的Lead-in部分。而在教授動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式作狀語時(shí)，可以用經(jīng)典英文歌曲“Right Here Waiting”進(jìn)行導(dǎo)入，還可以節(jié)選一些學(xué)生比較感興趣的國外電影中的片段進(jìn)行導(dǎo)入，如《哈利波特》、《玩具總動(dòng)員》等。這樣既可以引出學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的語法知識(shí)點(diǎn)的注意，又可以讓學(xué)生了解這些語法知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　2.在課堂中穿插運(yùn)用演繹法及歸納法，既讓學(xué)生自己尋找語法規(guī)則，同時(shí)也歸納總結(jié)出語法規(guī)則，幫助學(xué)生構(gòu)建起清晰且完整的語法知識(shí)圖式。例如：老師在教授動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式作狀語的各種用法之后專門用一堂課的時(shí)間對(duì)這一語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，首先根據(jù)其語法意義，把知識(shí)點(diǎn)分為“時(shí)間、原因、條件、讓步、伴隨、結(jié)果等”進(jìn)行梳理，然后在重難點(diǎn)方面采用Breakthrough的形式詳細(xì)地將重難點(diǎn)羅列出來，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞作狀語這個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)具有全面的了解。另外，教師也可以在即將要講新的語法點(diǎn)前要求學(xué)生讀一篇與此語法知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的文章或者列舉大量有關(guān)新語法知識(shí)點(diǎn)的例句讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出語法規(guī)則。
　　3.任何技能學(xué)習(xí)都離不開練習(xí)，沒有練習(xí)就沒有熟練的技能。語言學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)相應(yīng)的言語技能，才能作為交際工具來使用，但是，在課堂中提供的有關(guān)語法規(guī)則的練習(xí)，應(yīng)避免機(jī)械的、無意義的練習(xí)，而應(yīng)盡量提供交際性的語言情境，注意語法與語境的結(jié)合，這樣既能使學(xué)生習(xí)得語法知識(shí)，又能達(dá)到培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的目的。例如，在講解一般將來時(shí)的時(shí)候，如果只是單純講解語法，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無趣，如果老師在操練時(shí)設(shè)計(jì)一些情境，如：“What are you going to do this weekend?”或者老師說：“I am going to see a film tonight，how about you?”讓學(xué)生分成幾組相互進(jìn)行采訪，采訪周末的計(jì)劃或者是對(duì)于某一個(gè)節(jié)日的計(jì)劃，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)的理解，也可以引起他們的興趣。
　　4.巧用諺語學(xué)語法。在語法教學(xué)中巧用諺語作例子，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的語法規(guī)則變得具體、生動(dòng)而有趣，從而達(dá)到使學(xué)生易于理解和掌握語法知識(shí)的良好效果。
　　例如：（1）比較級(jí)
　　Facts speak louder than words.（事實(shí)勝于雄辯）
　　Honesty is the best policy.（誠實(shí)為上策）
　　East or West，home is the best.（金窩銀窩不如自己的狗窩）
　　（2）不定代詞
　　One man’s meat is another man’s poison.（蘿卜青菜，各有所愛）
　　Nothing is impossible for a willing heart.（世上無難事只怕有心人）
　　（3）定語從句
　　God help those who help themselves.（天助自助者）
　　All is well that ends well.（結(jié)局好就一切都好）
　　5.任務(wù)型活動(dòng)輔助語法教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)語法知識(shí)。在學(xué)生了解相關(guān)語法的基本結(jié)構(gòu)和語言意義后，教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，同時(shí)將語法知識(shí)融入其中，比如游戲、填寫問卷、調(diào)查、訪談、書信、郵件往來等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的語義功能，從而達(dá)到內(nèi)化規(guī)則和有效提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。例如，教現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：What has changed in our classroom?全班學(xué)生閉上眼睛，幾個(gè)學(xué)生按老師所給字條上的要求行動(dòng)，如“clean the blackboard，turn off the light，open the front door”等。然后全班學(xué)生睜開眼睛，觀察教室內(nèi)的變化，讓學(xué)生運(yùn)用諸如“The blackboard has been cleaned.”等現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)句子進(jìn)行表達(dá)。
　　總之，英語學(xué)習(xí)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，提高交際能力。語法是語言知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)者正確理解和準(zhǔn)確輸出的前提。教師只有針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)策略才能使語法教學(xué)不再“枯燥”，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識(shí)，內(nèi)化語法規(guī)則，才能使新課改下的英語語法教學(xué)在英語教學(xué)的全過程發(fā)揮重要作用，才能有助于學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)。
　　
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