英語入門教學指導

　　“良好的開端是成功的一半”。對于剛剛升入初中的學生來說，英語是一種不同于漢語的新語言，是一門陌生的課程，因此，在英語教學中，教師首先要做好入門教學工作。這項工作搞好了，今后老師的教和學生的學就會順利，并能取得良好的效果。反之，學生就會產生怕英語、厭英語的情緒，從而失去學習的興趣。這里，我根據多年的從教經驗，談談一些做法，與同行們共同探討。
　　一、開好頭
　　作為剛步入中學門檻的初一新生，面臨著新環境，心理難免又激動又緊張，對周圍的食物既感到好奇又有所顧慮，尤其是面對著新的學科，有躍躍欲試的心情。教師要針對這些特點，穩定學生情緒，把學生的注意力轉移到學習上來，樹立學好英語的信心。
　　上好第一堂課是很重要的。首先，教師應非常注意自己留給學生的“第一印象”。在授課時教師應面帶微笑，語氣親切，說英語要準確、流利，同時，應注意板書工整，以取得學生對老師的充分信賴。如我上第一節課時，一開始我用英語說：“Good morning!You are welcome.”后用漢語翻譯一遍，又用流利的英語介紹自己、班級和學校。這樣馬上把學生的注意力吸引過來，讓他們產生一種想聽懂英語、想說英語的強烈欲望。接著，一定要闡明清楚學習英語的意義。要讓學生知道英語是世界通用語言，許多國家以英語作為母語；并要讓學生懂得我國改革開放、經濟建設等，需要有大量通曉外語的人才，學好英語就能更好地為國家建設服務，使學生產生強烈的社會責任感。課上我還播放英語歌曲，動聽的音樂吸引了學生們的注意力。一堂課雖然英語專業知識教得不多，但給學生們留下了深刻的印象，為今后的教學打下了良好的基礎。
　　學生要學好一門課，建立良好的師生關系，是不可小視的。現代心理學研究表明：愛是人們普遍存在的一種心理需要。初入中學的學生仍保留著孩子氣，對老師有很大依賴性，他們對愛的感受更是直接反映到行為上來，他們往往喜歡哪位老師，便對該老師所任教的科目感興趣。因此，教師一開始就應建立起良好的師生關系，和學生打成一片，讓學生在喜歡老師的同時也喜歡英語，產生“愛屋及烏”的效應。
　　二、起好步
　　在教學的入門階段，要注意穩扎穩打，抓好基礎，做好起步工作。
　　首先，根據“聽、說、讀、寫全面訓練，不同時期略有側重”的指導思想，在教學的起始階段，要遵循聽說領先、讀寫跟上、以音代詞的原則，堅持加強聽說訓練，扎實打好口語基礎，狠抓對話與拼讀能力的培養，安排好語音教學與句型訓練。在聽說訓練中，應著重培養對話能力；在讀的訓練中，著重培養拼讀能力和朗讀能力；在寫的訓練中，著重培養聽寫能力；在語言技能訓練中，突出語音辨音能力和語感，使對話流暢。
　　其次，要努力培養學生學習英語的興趣，興趣是學習的最佳內在動力。對于初一學生，更應寓教于樂。
　　利用實物、圖片、模型等直觀、生動的教具組織英語教學，是大家都知道應用的教學手段之一，對農村初一學生來說，更可多用。比如教學apple，banana等詞時，我準備了些水果來上課，用手指著問：“What’s this?”要求學生根據實際情況回答，學生的興趣自然就上來了。再如教學“Jim’s Family”這一課時，我事先通過大家把自己全家照帶來。上課時，我首先用自己的全家照向大家介紹：“This is my father，this is my mother，this is my daughter...”學生好奇了，注意力馬上集中起來。我重讀兩遍，學生一般都能聽懂。然后我就要求學生用各自的全家照向全班介紹：“This is my...”學生在輕松的氣氛中很快就掌握了本課的內容。
　　教師還可以從實際出發，或設計游戲、或編排小品、或唱歌曲，使學生積極參與，如教學英語數字式，我采用了游戲競爭的方式進行，我組織學生進行跳繩比賽，要求大家用英語數，學生熱情高漲。
　　當然，開展第二堂課活動，也不乏一種好的形式。
　　三、把好關
　　在教學起始階段中，還要注意把好關鍵環節，培養學生良好的學習習慣。
　　1.抓好語音關。語音是語言的物質外殼，語言必須借助聲音才能表達。學好語音是學好英語的前提。語音教學是入門階段英語教學的關鍵。因此，在入門教學中，必須十分重視語音教學。初一入門，首先要教好26個英語字母和48個國際音標，包括20個元音音標和28個輔音音標。教學語音時可以根據音標創設一些情景，并結合自己的表情、語調和手勢來進行教學，加強學生的理解和辨音。
　　2.過好詞匯關。許多學生怕背單詞，不會背單詞，在記憶過程中，死記硬背，結果考起試來單詞字母不是多了、少了，就是錯了。日復一日，就把詞匯當成學習英語中的“攔路虎”。當教學詞匯時，教師應該傳授一定的記憶技巧，加強學生記憶單詞的能力。首先，記憶單詞時應邊念邊寫邊記。有一項實驗：把學生分圍A、B兩組，在規定的時間內記等量的單詞，A組學生只能用默寫來記憶單詞，B組學生采用邊大聲朗讀、邊動手寫。檢測的結果是：A組的學生記憶單詞遺忘率為90%，B組學生的遺忘率為10%。這項實驗表明，動手、動口和運用腦相結合記憶單詞效果要好得多。其次，根據音標來記憶單詞。如念“desk”時，腦海里要馬上想到輔音字如d，s，k，元音字母可依照記憶或讀音規則來判定。這種方法記得快、記得牢。對于類似的單詞，要進行比較，區別記憶。
　　3.培養良好的學習習慣。總所周知，良好的學習習慣能收到事半功倍的效果。對于初學英語的人來說，容易受本國語言的干擾，在實際的生活又缺乏說英語的環境。應用的機會少，遺忘率就高。針對這些情況，初學者一開始就要形成一個良好的學習習慣：①字母書寫要規范化，要注意大小寫。如：規格和標點要正確無誤，卷面要整潔。②要養成每天早晚學習英語的習慣。③培養學生大膽說英語習慣。要消除他們的心理障礙，增強他們學習英語的信心。上課時，多創設說英語的環境，在生活中也要求學生盡量多說英語。比如碰面時用英語打招呼，用英語給老師打電話等，讓學生產生一種“我會說英語”的成就感，增強求知欲。④堅持每天用英語寫日記的習慣。
　　總之，做好學生學英語的入門工作，培養了學習興趣，學生形成“我要學”、“我會學”的思想，提高教學質量就不再是一件難事了。