淺議“激勵”在體育教學中的運用

　　激勵是指教師在教學中對學生所產生的思想、學習、行為和個性等方面的變化，施以的一種激勵性反饋信息。它是一個教師的教學思想、教學作用和教學技巧的獨特表現。管理心理學認為，激勵教學可以巧妙地給學生造成一種興奮的心態和強烈的氛圍，從而誘發其內部潛力，最大限度地調動積極性、主動性和創造性，大面積、全方位地增強教育教學效果。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”可見，激勵不僅是教師的一種教學手段，更是教師的一種教學藝術。體育教師如果能合理地運用這一教學藝術，就可以激發學生的運動興趣，有助于形成良好的學習動機，更好地體現學生的主體地位，挖掘學生的學習潛能，營造和諧的育人環境，促進學生的身心健康。
　　在體育教學中，激勵的形式和方法是多種多樣的，教師可根據學生的特點和教學內容加以靈活應用。我談談以下五種教學激勵法在實際教學中的應用，供各位同仁參考借鑒。
　　1.形象激勵
　　一個人的形象通常是其內在氣質和修養的外在表現。在教學中，教師若能通過衣著、談吐、舉止及整個精神風貌，把自己良好的形象直接展示給學生，就會對學生產生潛移默化的影響，使之形成積極的心態。譬如上課開始，教師衣著整潔、精神煥發地來到隊列前面；當見到學生幫助等美好行為時，向學生點頭微笑，以示贊同；當學生表現出勇敢、頑強精神時，豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚，等等，都會使學生得到不同程度的激勵，從而強化良好行為，增強教學效果。
　　2.發問激勵
　　在課堂上如果教師只會發號施令，就必然會扼殺學生的進取心。因為，命令會剝奪學生的主動創造精神，降低執行任務的熱情。但若我們利用學生強烈的自尊，用發問式的激勵方法，就能使其潛在的學習積極性和興趣得到激發。譬如：在布置課堂練習時，我們可以用“大家完成這項任務有沒有困難？”或者“我相信大家會順利完成這項練習的”等尊重性的發問語言，使學生產生興奮的心態，營造活躍的氛圍，從而在練習中興趣濃厚，積極進取。
　　發問式激勵的前提是尊重和信任，只有尊重和信任，教學雙方才能感情融洽，信息暢通，順利完成教學設計的任務和目標。
　　3.評價激勵
　　在教學中，學生一旦獨立完成動作，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的鼓勵和指導。在這種情況下，教師應給予及時恰當的評價和指導，對其自覺學習和改正技術錯誤起到良好的催化作用。如在橫箱分腿騰越教學中，一個膽小的學生勉強跳過箱后，教師就可以用“跳得不錯，若起跳力量和推手力量再大一點就會跳得更好了”來鼓勵評價學生，使學生在心理上得到滿足，更進一步提升信心，從而積極地投入練習，不斷取得進步。
　　但是在評價激勵中，不宜太多，“頻率”不宜過高，這樣才能使學生形成期待心理，促使其進行自我激勵和自我監督。如果激勵的范圍過大，次數過多，就會使學生失去新鮮感．產生心理惰性，失去激勵效力和教育力量。
　　4.影響激勵
　　影響是體育教學法不可忽視的因素之一，不同的影響會促使學生產生不同的學習情感。運用影響激勵，首先要創造一個良好的體育鍛煉的群體環境和氛圍，使學生一踏進校門就產生一種奮發鍛煉、立志健身的心理趨向。其次，教師在教學中對每一動作、每個練習都要采取以身作則的態度，從而產生強大的感染效果。例如在教授隊列課時，教師如果和學生一樣頭頂烈日，并且站在隊列排頭，口令清晰洪亮，動作和氣質富有軍人風范，久而久之學生就能在教師的影響下養成良好的學風，不知不覺地獲得體育知識技能。相反，教師對教學不負責，松懈拖沓，學生受其感染，教學效果一定不佳。
　　5.競爭激勵
　　體育的突出特點就是具有競賽性。運用競賽式激勵法教學，創設一種積極向上的氛圍，對學生的學習能起到定向催化作用，發揮學生的創造力和競爭力，有利于激發學生的學習興趣，挖掘潛能，培養上進心。教學發現，學生在反復的練習中，容易產生疲勞，降低練習興趣。當出現這種情況時，教師若能根據青少年爭強好勝的心理，正確運用競爭激勵，往往就能夠調動學生的積極性。如在短跑、中長跑、跳遠教學中，學生連續做一定距離的計時跑和試跳后，對后面的練習就會產生疲倦情緒，這時，教師不失時機地指出技術存在的問題和原因，并提出注意事項，然后，將學生按運動水平或體能分組，要求學生進行比賽，看誰跑得快，跳得遠，并在練習中采用少記一定時間，多報一定遠度給予其激勵，使其產生“我進步了”的自信心理，從而樂此不疲、情緒高揚，更快地建立條件反射，掌握正確的動作要領和技能，達到良好的活動效果，實現教學目標。
　　6.相互激勵
　　在學生體育技術技能學習訓練的時候，學生之間的相互激勵，往往會產生令人意想不到的效果。例如在進行短長跑、跳高、跳遠、擲彈等體育技術技能學習訓練的時候，學生之間的吶喊助威往往會使他們增添信心和力量，縮短知識和技術技能掌握的時間，加快全面素質發展的步伐。這種相互間的激勵不但使學生愉快地完成體育學習任務，而且能加深學生間的感情，增強班級凝聚力。
　　總之，在體育教學中要充分挖掘學生的潛力，教師必須重視激勵這門教學藝術，力爭獲得最佳的激勵效果，提高教學質量。