英語課程的有效復(fù)習(xí)鞏固

　　摘 要： 復(fù)習(xí)是個(gè)體對知識的接受、吸收和內(nèi)化，它可以鞏固學(xué)習(xí)效果，使人體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的愉悅，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。本文就作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談中學(xué)生如何做好英語課后復(fù)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
　　關(guān)鍵詞： 英語課程 復(fù)習(xí) 鞏固
　　
　　一、回憶
　　即課后回憶，又稱作“嘗試回憶”或“情景再現(xiàn)”。它是在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的內(nèi)加以回憶；它具有檢驗(yàn)預(yù)習(xí)、聽課效果的作用。也有人把這種回憶叫做“過電影”。如果能順利回憶部分或全部內(nèi)容，就證明預(yù)習(xí)和聽課的效果不錯(cuò)；反之，就應(yīng)該尋找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽課的方法。回憶是一種積極主動的智力活動，需要注意力高度集中，并開動腦筋，把當(dāng)天課堂學(xué)過的知識“再現(xiàn)”一次，從而鞏固所學(xué)的知識。當(dāng)然這種回憶不是簡單的重復(fù)，而是在回憶過程中對信息加以分析、聯(lián)想、歸納和總結(jié)，或稱“反芻”，這是課后回憶的最高境界。回憶的方式可以是個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以是小組合作，互相啟發(fā)、補(bǔ)充；回憶的線索可以按課堂程序、語法聯(lián)系、詞匯鏈接等方式，這樣可以使回憶上升到對知識的內(nèi)化和能力的升華。比如看到as，我們可以想到：1.as...as...結(jié)構(gòu)；2.當(dāng)……什么時(shí)候；3.因?yàn)椤?.作為，正如……。再如that：1.用于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)It is/was...that...；2.用于引導(dǎo)名詞從句、作連詞，沒有實(shí)際意義；3.用于作定語從句的引導(dǎo)詞，指代人或者物；4.用作代詞。等等。
　　二、閱讀
　　即精讀教材。許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我們，對教材“吃”得越透，其基礎(chǔ)知識掌握得越好、越牢。這也正是“熟能生巧”的道理。精讀教材，一要全面，要注重梳理基礎(chǔ)知識和詞匯的基本用法，對課堂上未完全理解或在回憶中未能出現(xiàn)的內(nèi)容作重點(diǎn)突破。如我們教材中有這樣一段描述：On the one hand，some modern art is abstract，that is，the painter does not attempt to paint objects as we see them with our eyes，but instead concentrate on certain qualities of the object，using color，line and shape to represent them.On the other hand，some paintings of modern art are so realistic that they look like photographs.These styles are so different.Who can predict what painting styles there will be in the future?熟讀這段文字之后知道是對藝術(shù)的一段描述，同時(shí)也可以作為我們寫作的很好借鑒，尤其是它的良好層次。二是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，要學(xué)會從不同角度分析問題，有意識地加強(qiáng)對易混、易錯(cuò)部分的辨析。三是勾畫點(diǎn)記，把教材中的重點(diǎn)詞匯、句型勾畫出來，并在教材的空白處記錄下學(xué)習(xí)過程中新的體會。這樣一方面加深了對所學(xué)知識的理解，另一方面便于以后查閱及考前復(fù)習(xí)。
　　三、整理
　　即整理、理順筆記。這是課后復(fù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)之一。由于課堂時(shí)間的有限性，以及較快的課堂節(jié)奏，加之學(xué)生“聽”、“看”、“思”、“讀”、“記”的個(gè)體差異，筆記不可能做得十分周全。這就要求我們結(jié)合預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對筆記加以補(bǔ)充，并對“提綱式”、“符號式”的筆記進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)化，力爭做到筆記完整、正確和實(shí)用。實(shí)踐證明，一本好的筆記是一份自我加工、適合自己使用的絕佳資料。有人把它比喻成自己為自己做的“美味蛋糕”，想吃的時(shí)候便來上“一塊”。
　　四、訓(xùn)練
　　即能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書面作業(yè)、口語表達(dá)、聽力練習(xí)等。“訓(xùn)練”的基本要求是：1.題目要精選、目標(biāo)要明確，能考查綜合語言運(yùn)用能力。2.要有針對性，要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，做到鞏固知識、培養(yǎng)能力、總結(jié)學(xué)習(xí)策略、掌握技巧；3.通過訓(xùn)練，弄清知識點(diǎn)的設(shè)題思路和形式，歸納解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三、觸類旁通的效果；4.要知難而進(jìn)，學(xué)會運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)突破盲點(diǎn)和難點(diǎn)。如非謂語題：Have you ever considered how weak humans are _______with a volcano，hurricane or earthquake?A.comparin B.compared C.to compare D.having compared。再如實(shí)詞辨義題：—How about eight o’clock outside the school gate?—That _______me fine.A.fits B.suits C.satisfies D.meets，等等。
　　總之，在英語課后復(fù)習(xí)中，回憶、精讀、整理、訓(xùn)練四個(gè)步驟是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一體。“記憶”、“閱讀”和“整理”是理解消化課堂教學(xué)內(nèi)容的過程，“練”是運(yùn)用知識、培養(yǎng)技能的過程，四者缺一不可。希望學(xué)生們在實(shí)際應(yīng)用中靈活安排，熟練操作，以期獲得最佳的復(fù)習(xí)效果。