關(guān)于提升小學數(shù)學課堂教學效果的思考

　　摘 要： 本文結(jié)合了小學數(shù)學教學的特點，著重論述了在課堂教學中要認真做好數(shù)學課堂的設(shè)計、教學內(nèi)容的安排、激發(fā)學生的思維興趣、創(chuàng)設(shè)學習情境和增強課堂互動等方面。
　　關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 教學活動 學習興趣 學習情境 課堂互動
　　
　　在小學數(shù)學教學中，充滿活力和趣味的數(shù)學教學是數(shù)學老師的共同追求。教師要認真做好數(shù)學課堂的設(shè)計、教學內(nèi)容的安排，并采用靈活有趣的教學方法，讓學生經(jīng)歷一個生動活潑、主動、富有個性的數(shù)學學習過程。
　　一、增強對數(shù)學的認識
　　在數(shù)學教學中要使學生感到數(shù)學不是空中樓閣，也不是虛無縹緲的東西，要想辦法通過事例讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，感受到數(shù)學就在自己生活之中。只有這樣，學生才能對數(shù)學有充分的認識，并能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在面積的計算教學中，可聯(lián)系農(nóng)田面積的計算，設(shè)置問題：一塊菜地長80米，寬50米，為了便于施肥和田間交通，中間橫向和寬向各留了寬1米的小路（如左圖），求菜地的實際種菜（陰影）面積是多少？
　　在課堂上，要讓學生認識到菜地被分成4塊，如果分別去求四塊地的面積，就會發(fā)現(xiàn)無從下手。因此，不能孤立地看待這四個小長方形，而是要把它們看作一個整體，通過平移，菜地轉(zhuǎn)化成了一個長方形的面積（陰影）（如右圖），很容易算出它的占地（陰影）面積是（80-1）×（50-1）=3871平方米。
　　二、設(shè)計好數(shù)學教學活動
　　數(shù)學教學是關(guān)于數(shù)學活動的教學，教師要通過設(shè)計數(shù)學教學活動，更好地幫助學生在自主思考、探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學的知識。設(shè)計出的數(shù)學教學活動要讓學生在活動中更好地理解數(shù)學理論，引導(dǎo)學生主動地思考，實際操作、獨立探索、相互交流，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習方法。例如，在講“圓的周長計算”時，可讓學生分別量出事先準備好的直徑5厘米、7厘米、8厘米的三塊圓形硬紙板的周長，學生得出了它們的周長分別是15.7厘米左右，22厘米左右，25厘米左右。然后再提出一個問題：“我們學校的體育館一個圓形建筑，直徑是80米，請大家用剛才的方法量周長?”同學們無法直接測量了。這時，可再繼續(xù)問:“現(xiàn)在看誰最聰明，不用量就可以知道這個直徑80米的圓周長大約是多少?”通過這種教學活動的設(shè)計和應(yīng)用，可更好地啟發(fā)學生思考。然后再引出圓周長計算的教學內(nèi)容。面對枯燥而抽象的數(shù)學知識，要使學生樂于接受、樂于思考、樂于探索，那么最有效的方法就是讓他們參與到活動中，親身經(jīng)歷知識的實際應(yīng)用過程，主動發(fā)現(xiàn)知識，有效應(yīng)用知識，這樣才能更好地學好數(shù)學。
　　三、激發(fā)學習思維興趣
　　在數(shù)學課堂教學中，教學內(nèi)容要有一定的趣味性，因為興趣是推動學生去認識事物，探求真理的動力。有了學習興趣，學生在學習中就會產(chǎn)生很大的積極性和主動性。我們可以給學生營造趣味性的思考情境和討論氛圍，讓學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的知識，結(jié)合教學內(nèi)容，給學生提供趣味性思考的機會，讓學生根據(jù)自己對趣味問題的認識、理解和思考，提出自己的看法。鼓勵學生在課堂上敢想、敢說、積極參與課堂教學活動，同時也能真正地營造出趣味性的學習氛圍。要允許學生發(fā)表不同的見解和解決問題的思路，鼓勵學生提出疑問、異議。例如：在教“年、月、日”時，我采用問題導(dǎo)入的形式激發(fā)學生的興趣，提出一個與生日有關(guān)的問題：“同學們，你們喜歡過生日嗎？”同學們回答：“非常喜歡！”繼續(xù)問同學們：“你們從出生到現(xiàn)在過了幾個生日呀？”再繼續(xù)問：“你們都過了10個左右的生日了，可是，有一個與你們同年級的學生張建偉可只過了2個生日，第3個生日要明年才能過？你們想一想為什么呢？”有同學反問:“老師，每一個人都應(yīng)該是每年過一次生日，這位與我們同年級的學生不會只有兩三歲吧？”我肯定地回答：“這位同學與你們年紀差不多大?！边@時，同學們討論開了，有的說：“不可能呀。”有的說：“沒聽說過呀！”還有的說：“這同學沒上幼兒園，直接上小學吧！”……學生對這個問題都很感興趣，產(chǎn)生了強烈的求知欲。
　　四、創(chuàng)設(shè)學習情境
　　在數(shù)學教學中，要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生開展實際操作，邊學習邊交流。在創(chuàng)設(shè)學習情境中，要把枯燥、抽象的知識具體化、生動化，讓學生在有趣而快樂的學習情境中，思考問題、學習知識，探索科學。例如：初學應(yīng)用題時，可創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，讓學生們分組活動。有的扮演超市導(dǎo)購員、有的扮演顧客，讓扮演顧客的同學模擬購買超市中的三或四種物品，讓他們列橫式和豎式計算所購物品分別是多少錢，一共是多少錢，如顧客付整錢，需找零多少，等等。圍繞學生熟悉的購物這一實際問題，創(chuàng)設(shè)學習情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生愛動腦、勤思考的學習習慣。
　　五、增強課堂互動
　　數(shù)學教學是關(guān)于數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動的過程。教師是學生的合作伙伴，起著指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，教學過程就是師生交往，共同發(fā)展的過程。師生之間的交往互動不僅是一種教學活動方式，更是一種師生之間融洽、和諧相處的教學互動過程。在課堂上，教師要非常重視學生的親歷體驗，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等數(shù)學活動，讓學生在課堂互動的過程中理解數(shù)學的概念定理等，既能促進學生對基本知識的學習，又能提高他們動腦思考和互動交流的能力。首先，要注重互動意識。教師在教學中要不斷地強化互動意識，關(guān)注每一個學生的舉動，關(guān)注每一個學生的學習過程，通過互動交流來傾聽他們內(nèi)心的真實感受。其次，要注重有效交流與合作，通過互動式的教學，增強教師與學生的交流效果，幫助學生進行合作式學習，設(shè)置一些具有思考性、趣味性的數(shù)學問題，讓學生小組交流討論，教師也可加入學生的小組交流討論，引導(dǎo)、激發(fā)學生對數(shù)學問題的思考，對學生提出的問題及時給予解答，同時鼓勵不同小組之間進行交流討論，以增強互動的效果。最后，要注重互動評價，在課堂學習或交流中，可就一些數(shù)學問題開展師生之間、學生之間的討論和互評。在評價時，教師要適當?shù)乜刂谱约旱那榫w、情感等，采用恰當?shù)谋磉_方式，以更好地引導(dǎo)學生進入良好的學習狀態(tài)。
　　
　　參考文獻：
　?。?］伏彥虎.淺談如何提高小學數(shù)學課堂效率［J］.科教文匯（下旬刊），2011，（05）.
　?。?］杜麗偉.如何提高小學數(shù)學課堂教學的實效性［J］.小學教學參考，2011，（18）.
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文