班主任德育工作藝術

　　學校的教育、教學工作主要是通過班級進行的，一個班級就是一個家庭，班主任則是這個家庭的家長，班主任工作對學校工作、對為社會培養合格建設者和接班人都有著重要意義。一個成功的班主任，是一個藝術家，班主任的作品不是靜止的沒有生命力的，而是會給社會創造無窮財富和價值的活生生的人。十多年來，我所帶的班級班風和諧，學風純正，曾多次獲得區、校級的優秀集體稱號，得到領導、同事及學生家長的好評。在此，我談談自己在班主任工作中的點滴體會。
　　一、以身作則，為人師表，寬容待人
　　班主任是班集體的組織者、領導者，同時又是班級不可分割的一員。教師就要為人師表，時時處處做學生的表率，用自己的言行影響學生，注意以身作則，做學生的楷模，身教強于言傳。
　　我覺得班級工作最有效的影響并不是班主任權力的影響，而在于班主任內在的氣質、學識、品格等非權利因素所形成的精神力量。班主任的智慧、情感、意志、信念和自我意識，會影響一大批學生。如我校一位班主任做事干脆、迅速、有激情，給人一種干練的感覺，他班的學生做事、說話，就一種感覺——精神，整個班級沖勁十足。這就是班主任的素質影響了學生。許多調查材料都說明，學生喜歡的班主任是：慈祥、體貼學生；誠實、公正、虛心、好學、博識、多才；嚴于律己，寬以待人。我們應該提升自己這些方面的修養，這是做好班級工作的基礎。
　　班主任大多會兢兢業業地工作，但有時勞力費神卻效果不佳，這時候埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養都存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，當然會思想觀點不一致，看問題的角度不一致，解決問題的方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一些理解和寬容，經常想想自己在他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，反感、厭惡什么樣的方式，就不會埋怨了。
　　二、創設集體活動，增強集體凝聚力
　　一個沒有共同目標、缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動無疑是增強集體凝聚力的最佳途徑。每次活動我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到整個班級的形象，乃至整個學校的形象。希望大家珍惜每一次機會，出色表現，贏得名譽，為班級和學校爭光。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的拉拉隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，效果也不錯，常常受到表揚。
　　集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教育同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。
　　三、充滿愛心地對待學生
　　人的任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關，建立良好的師生關系是順利進行教學、教育工作的關鍵，而這種良好師生關系的建立是以“愛”為前提的?！坝H其師，信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，沒有對學生發自內心的愛就沒有任何真正意義上的教育。只有教師愛生，學生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應該重視情感的作用。
　　真誠關心和愛護學生，就要像對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他，讓學生深切感受到老師的愛心；真誠關心和愛護學生，就要平等地對待每一位學生，不搞特殊化，不偏見；真誠關心和愛護學生，就要尊重學生的人格，融洽師生關系，增加師生情感交流渠道，讓學生有一個溫馨和諧的學習場所；真誠關心和愛護學生，就要尊重學生的個性發展，允許學生有不同的思想見解。
　　四、多賞識學生，讓表揚和鼓勵幫助學生走向成功之路
　　每個人都希望得到別人的贊揚，學生也一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。班主任要多給一些笑臉，多給一些贊揚，鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給予一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他們的一種無形的鞭策。我們在工作中應及時地發現學生的閃光點，予以賞識、鼓勵，使他們充滿自信，激起他們學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于各方面都表現很好的學生，可以經常鼓勵他們向高標準看齊，不要浪費自己這塊好材料。對于表現較差的同學，不要歧視他們，而是要鼓勵他們盡量多學一點知識，同時盡可能地發現他們身上的長處，充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學生都發現自己的閃光點，對未來充滿信心，這是班主任的職責，切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。
　　所以，班主任要注意到學生的長處，善于捕捉學生身上的“閃光點”，這對于促進學生進步有很重要的作用。
　　總之，教育是一門藝術，教育的形式和方法多種多樣，班主任了解教育的規律，樹立正確的教育觀念，掌握堅實的教育理論知識和科學的教育方法，講究教育的藝術性，才能做好教書育人工作，才能取得良好的教育效果。