我心目中的和諧課堂

　　摘 要： 教師和學(xué)生都離不開課堂，課堂和諧直接影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)，構(gòu)建和諧課堂顯得越來越迫切。和諧能產(chǎn)生美，和諧能帶來最佳的課堂效益。構(gòu)建和諧課堂就是要建立和諧的師生關(guān)系，并利用意境課堂給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，達(dá)到教學(xué)雙贏的效果。
　　關(guān)鍵詞： 和諧課堂 師生關(guān)系 意境課堂 合作學(xué)習(xí) 師生平等
　　
　　舊時影片中教師偉岸的形象影響了我人生的選擇，從小心中就萌生了要做一名好教師的念頭。而如今，我已如愿成為了一名普通的人民教師，但離自己期許的目標(biāo)卻很遙遠(yuǎn)。六個年頭的教學(xué)生活，讓我體會到作為一名教師的苦與樂，尤其是在職業(yè)學(xué)校。相對于普通高中，職校學(xué)生不會把自己充沛的精力完全放到學(xué)習(xí)中去，也就意味著教師在課堂管理上又多了一分難度。但是，如果能讓學(xué)生愛上自己，愛上課堂，那么課堂管理反而會更簡單。那么職校教師如何駕馭課堂，又如何讓學(xué)生愛上自己的課堂，這是一個值得探討的問題。
　　課堂，作為教師生命的一部分，作為體現(xiàn)教師價值觀的場所，越來越多的人都在追尋著自己心中的理想課堂，都在努力地使其更加精彩、更加和諧。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，人們對課堂教學(xué)已不僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面上，“和諧課堂”這個概念便孕育而生了。構(gòu)建和諧課堂，是新課程的要求，是素質(zhì)教育的需求，是提高課堂有效性的需求。一個充滿愉悅、自主、和諧的課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
　　和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，和諧能帶來最佳的課堂效果。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，要使課堂教學(xué)美起來，就必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生營造一個和諧統(tǒng)一的氛圍。和諧的課堂應(yīng)該是民主的、平等的、融洽的、活躍的。那么，怎樣才能構(gòu)建和諧課堂呢？
　　一、放下架子，建立和諧的師生關(guān)系
　　課堂教學(xué)的實質(zhì)是互動，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。通過互動師生之間可以進(jìn)行思想情感，以及信息的交流。師生之間能夠和諧合作，是教學(xué)活動得以順利開展的重要前提。因此，在課堂上建立良好、和諧的師生關(guān)系極其重要。如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先，信念：“教師是學(xué)生的朋友，學(xué)生也是教師的朋友。”教師想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就需要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對待，尊重每個學(xué)生的個性與人格，尊重學(xué)生的思想和意見。在這樣一種和諧的關(guān)系中，學(xué)生才會輕松地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，理念：“學(xué)生是課堂的主體，教師則是課堂的引導(dǎo)者。”新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師的教學(xué)活動要始終以學(xué)生發(fā)展為目的，做到一切為了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)生便會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，教師也不必為了課堂氣氛而擔(dān)憂，不必為了學(xué)生不專心而煩擾了。再次，觀念：“學(xué)生沒有高低貴賤之分。”教師對學(xué)生要一視同仁，不偏愛。上天對每一個人都是公平的，來到這個世上都會有自己的閃光點，教師不能因為自己的偏好，而埋沒學(xué)生的優(yōu)點。應(yīng)該用辯證的觀點去看待每位學(xué)生，根據(jù)他們自身的特性，為他們制定不同的要求，不要將標(biāo)準(zhǔn)全都定得一樣，那樣有很多學(xué)生永遠(yuǎn)都無法達(dá)到你的要求，師生關(guān)系也不可能真正和諧。教師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一個會心的微笑，都會從心靈深處感染學(xué)生。教師的付出越多，學(xué)生的回報也會越多，師生關(guān)系就會多一分融洽和諧。
　　二、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會懂得欣賞他人
　　學(xué)生作為獨立的個體，有自己的主張、意見，有自己的愛好和個性等主觀意識。由于家庭和生活環(huán)境的影響，有些學(xué)生往往最關(guān)注自己的優(yōu)點、別人的缺點，生活在以自我為中心的環(huán)境中，對周圍更多的是嗤之以鼻，不愿提及他人的長處，缺少欣賞和贊美。學(xué)生的成長需要自身的體驗，只有親身體驗到的東西，才是真正意義上的獲得。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)的樂趣，去欣賞他人的優(yōu)點。課堂上的合作學(xué)習(xí)正是一條好的途徑。以Word圖文混排一課為例，讓學(xué)生進(jìn)行分組，組員合作完成電子小報的制作，一起搜集素材，一起出謀劃策。完成后組與組之間相互評價，欣賞別人成果的精美之處，給出真實合理的評價。這樣的課堂不但氣氛活躍，學(xué)生也都積極參與其中，教師只是一個組織者、評價者，學(xué)生不僅能很好地合作學(xué)習(xí)，而且能用審美的眼光去欣賞他人。
　　三、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建“意境課堂”
　　和諧課堂不是教師講授、學(xué)生接受的單向教學(xué)活動，如果課堂只是教師一個人的舞臺，那就失去了課堂真正的意義。在課堂上，師生應(yīng)共同營造真情實感、真誠坦然、崇尚真理的教學(xué)情境和氛圍，保證課堂教學(xué)流暢豐富、充滿活力。和諧課堂中，師生共同面對的不僅是知識和教材，而且有更為生動、精彩的社會生活，這就要求教師必須大力開展情境教學(xué)，在近乎真實的情境中幫助學(xué)生實現(xiàn)知識構(gòu)建。例如，在講網(wǎng)絡(luò)安全時，通過學(xué)生自編小品演義，讓學(xué)生在觀看中了解如何正確對待網(wǎng)絡(luò)，如何在網(wǎng)絡(luò)中防范保護(hù)自己，如何才能使網(wǎng)絡(luò)成為自己的良師益友。在課堂教學(xué)中，切忌滿堂灌，要給學(xué)生一段時間去體悟，給他們一個空間去創(chuàng)造，讓他們用腦去思考，用眼去觀察，用耳去聆聽，用嘴去描述，用手去操作，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
　　四、師生平等，不凌駕于學(xué)生之上
　　師生之間是平等的。在課堂上，教師并沒有所謂的特權(quán)，應(yīng)該和學(xué)生互動起來，和學(xué)生一起參與到競爭中去。比如，在C語言中，一道程序題往往并不是只有一種正確的解題方法，不要直接否定學(xué)生的答案，可以和學(xué)生一起討論研究哪種方法效率最高。這樣學(xué)生不僅將知識掌握得更牢固，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)C語言的積極性。教師還可以經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，一堂課中，難免在講課過程中有失誤的地方，這時候就應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生提出疑問，提出自己的觀點，不要總覺得自己是教師，講的都是書本上的權(quán)威知識，不可能犯任何錯誤。人非圣賢，孰能無過，教師也不是圣人。對于學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)和學(xué)生一起研討，最終得出正確的結(jié)果，這樣教學(xué)會更嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更積極。總之，在課堂中應(yīng)形成師生間的平等交流與共同研討的民主氛圍。
　　教學(xué)相融，和諧生美，和諧課堂需要我們建立和諧的師生關(guān)系，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，需要運用靈活多樣的教學(xué)方法，以實現(xiàn)知識與智慧的分享，思想與價值觀的溝通，情感的共鳴與交融。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［１］胡佐勇.教育環(huán)境的和諧共生.人民教育出版社，2006，5.
　　［2］朱慕苒.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2007，6.
　　［3］章葉英.和諧課堂構(gòu)建與氛圍營造.華齡出版社，2006，2.