中學生感恩意識的缺失原因探究及其矯正

　　一
　　當今的一部分中學生雖享受著大自然賜予的陽光與雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環境；雖面對父母的哺育之恩，孝心和贍養觀念卻大打折扣，甚至淡漠；只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；在處理人際關系中以“自我”為中心，不能與人為善，只知被愛，不知回報。究其原因，大多是因為“要求和索取”大于“感激和報恩”。實質是感恩意識在逐漸淡化，極端利己主義、個人主義思想乘虛而入。到底是什么原因使中學生失去了感恩之心呢？家庭、社會、學校都難辭其咎。
　　（一）影響感恩意識缺失的家庭因素。
　　現在的中學生都是“90后”獨生子女，從小生活條件優越，被父母百般呵護，于是慢慢形成“唯我獨尊”的自私心理。在他們的人生觀里，“我”永遠是第一位的，其他人為“我”做的一切都是理所當然的。于是便心安理得地享受著社會的財富、他人的關愛，對他人的感受，表現出來的只有冷漠。家長忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正、知恩圖報的人，長此以往，孩子認為父母奉獻、自生索取乃理所當然，絲毫沒有內疚之感，覺得別人為自己做的一切都是理所應當的，根本沒有感恩之類的情感意識和體驗。
　　（二）影響感恩意識缺失的教育因素
　　現在學校教育在很大程度上承受著高考指揮棒和社會就業的壓力，在“上學就是為了考大學”、“考大學就是為了好就業”的功利心態的驅使下，學校片面追求升學率，過多看重學業成績，忽視學生品德教育。在這種極端功利心態左右下，形成了“智”和“德”脫離，“人”和“才”脫節，中學生對身邊的生活與小事情缺乏感受，體驗不到“感恩”的情緒。這樣長大的孩子，沒有機會學會為他人著想、關心他人，也就不具備感恩之心。
　　（三）導致道德缺失的社會因素
　　當今社會處于轉型時期，一些基本的人之常情在道德缺失下遇到挑戰。人們普遍太關心自我，不在意與別人的關系，也不在意社會的發展，因此一些不良現象、無德行為對中學生起著無形的浸染作用，久而久之使之人格素質降低，感恩意識喪失。各種媒體、網絡給中學生提供的思考問題的參照與過去大不相同，于是他們覺得“優秀傳統是老古董了，無價值了”。同時，社會上各種腐敗之風、拜金主義、個人主義、享樂主義等消極思潮，不斷侵襲著學生稚嫩的心靈，使他們的辨別能力受到極大影響。
　　二
　　感恩并非是與生俱來的，需要教育的行為，特別是學校應以各種豐富多彩的活動為主線，大力開展“弘揚中華民族美德，開展校園感恩文化教育活動”。中學生感恩意識缺失的矯正主要從三個方面進行。
　　（一）從認識方面培養學生感恩于心
　　感恩意識的前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”，讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，是大自然的給予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，是父母的養育、師長的教導、朋友的幫助和付出，點點滴滴都是毫無功利的給予。教師可以發揮課堂主渠道作用，挖掘蘊含的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到課堂中去，點撥引導學生捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：我校舉行的以班級為主體形式多樣的感恩教育主題班會。諸如舉辦感恩詩歌朗誦會、感恩文化故事會，觀看有關感恩的電影、電視，邀請家長召開別開生面的“家長會”等，以激發學生的感恩之心。
　　（二）從情感方面陶冶學生感恩于情
　　感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。可以通過開展發表感恩宣言、寫感恩家書、感恩征文、制作感恩卡等一系列活動，引發學生的認同共鳴，培養感恩意識，激發感恩情感。例如：在學校舉辦家長會上，我們組織學生大膽表白感恩之情，營造濃厚的感恩氛圍。在校學生會的倡議下，要求同學們發揮聰明才智，利用課余時間制作出各種各樣的感恩卡，寫感恩信等：感謝老師、感謝班主任、感謝學校領導、感謝同學、感謝食堂的師傅、感謝公寓管理員、感謝校園清潔工。整個校園充滿濃濃的感恩之情，師生之情在此時得到了升華。封封載滿了感恩之心的感恩信，迅速得到了來自各方的強烈反響。不少家長給學校打電話或者親自寫信，感謝老師對孩子的辛勤教育，感謝學校開展這樣有意義的活動，有位家長這樣說：“在通訊發達的今天，書信這種傳遞愛的方式已經很少了，我十多年都沒收到書信，今天收到了兒子的信，真的太激動了。”還有一個家長拿著信到學校，激動地說：“我的孩子好長時間都不跟我們說話，前幾天收到孩子的信，看了之后感觸很多，孩子在信中對我們的教育方法、處事做人等提出質疑，我們終于明白孩子為什么和我們有抵觸情緒，也認真地給孩子寫了回信，現在我們溝通得非常好，衷心感謝學校給我們提供這樣的交流平臺。”
　　（三）從實踐方面引導學生感恩于行
　　實施感恩教育的目的，就是要培養學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內去報恩，不能超過社會道德和法律許可的范圍，既要知恩圖報，又要施恩不圖報。教師要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。“知是行之始，行是知之成”。教師要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。首先，學校開展的感恩活動進家庭、進校園。其次，號召學生主動將這種感恩之情化成日常行動。倡議“四個一”：每周主動打掃一次家里的衛生；洗一次碗筷；洗一次衣服；發一個信息等，來表達對父母養育之恩的感謝。通過這些活動，一個個感恩至深的場景，一句句動人心弦的話語，一個個真誠會心的微笑，都成為“感恩”這首主題歌中最有力的音符。最后，學校還應成立環保活動小組，深入社會，廣泛宣傳環保，在校園積極開展“愛護自然愛護環境”活動，謳歌大自然對人類的恩賜之情。
　　綜上所述，感恩教育是素質教育的一個重要組成部分，是一個社會工程，它需要家庭、學校、社會的全力構建。讓我們懷著感恩的心來感悟生活，感激父母、感激朋友、感謝祖國、感謝人民，感慨人生、感慨人類，收獲一個個美麗的春天。