創造性教法在《機械制造技術基礎》教學中的應用

　　摘 要： 本文從創造性教學方法入手，對機械制造技術基礎課程教學中教師的教學思想、學習氛圍、以生為本的理念等方面進行了探索。結果表明：這樣的教學方式有利于學生動手能力和工程素質的培養，能夠讓學生在學習中最大限度地掌握專業知識、提高動手能力、培養創新的思維。
　　關鍵詞： 《機械制造技術基礎》教學 創造性教學方法 應用
　　
　　《機械制造技術基礎》是高等職業技術學校數控技術專業的核心課程，本課程與其他后續課程有著緊密的聯系，是一門綜合性較強的技術基礎課程和實用課程，課程設置體現了職業教育“以就業為導向，以能力為本位”的培養理念。
　　要有效提高本課程的課堂教學效率，無疑要變革傳統的教學方式，變革學生學習方式，以及變革教學過程中師生互動的方式。關鍵是要打破課堂內外的時空界限，探索一種將實踐教學與理論教學相協調、與職業技能相適應、課堂內外相結合的教學模式，把傳授知識與綜合實踐應用能力的培養結合起來，進一步開發學生的潛力，提高學生的動手能力。
　　一、概述《機械制造技術基礎》教學的現狀
　　數控技術專業很早就開設了該課程，選擇這個專業的學生日益增多，社會對這方面的人才需求量很大。盡管長時間的教學實踐使得這門課程累積了很多教學經驗，在課程設計、實踐教學等諸多方面取得了一些成績，但還是存在著不少的問題。
　　1.學生特點分析
　　職業學校的招生對象主要是初中畢業生，其基礎知識較為薄弱是不爭的事實，心理不成熟，情緒不穩定，自信心不足是他們的共性。數控專業涉及機械、電子、電力，以及計算機等許多方面的技術和許多種類的儀器設備。專業知識的學習是需要持之以恒的，而很多學生在學習上缺乏主動性和持久性。
　　2.教學方式概述
　　因機械制造技術由來已久，絕大部分的專業教學都不同程度上受傳統教學方法的影響，或直接采用傳統的教學方式。老師授課形式單一，一般采用教材解說法，或配以相關的視頻教學，學生在被動接受知識的過程中往往容易產生疲學情緒，久而久之對這門課程的興趣日漸轉淡，更談不上認真學習。
　　3.教學的考核方式
　　專業課程的學習本來就比其他知識學習更加枯燥無味，如果課程的考核不完善，缺乏激勵學生學習的相關制度，那么學生的學習就會缺乏動力，完全是為了學習而被動學習。
　　二、創造性教學內涵及其在本課程教學中的應用
　　數控專業是一門動手和動腦結合性非常強的專業課程，傳統的教學方式往往是老師在上面講，學生在下面聽，教學的互動性嚴重失調，而創造性教學一改傳統教學的不足之處，為《機械制造技術基礎》課程的教學翻開新的一頁。
　　1.創造性教學的內涵
　　創造性教學不僅是教與學，而且加了一種學習方式——邊學邊做。以往都強調教學相長，而創造性教學則強調“教、學、做”合一，這種教學方式在數控專業這門學科中非常適用，數控專業要求教學靈活，以利于提高學生的動手創造能力，獲得最佳的知識結構，提高思維空間想象能力。創造性教學能夠培養學生的發散性思維能力，把學生學到的理論知識及時地運用到實踐中，在鞏固理論知識的同時，進一步激發了學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動。
　　2.創造性教法在本課程教學中的應用
　　創造性教法提出新的教學思想理念，確立以人為本的教學思想，以全新的視角探索教學的過程，用創新的手法實現知識的傳輸。
　　（1）“做中學”的教學思想
　　傳統的教學思想注重教師的“教”，在學習過程中，學生被動接收，加之《機械制造技術基礎》課程的專業性較強，容易出現“全班倒”現象。可以在教學過程加入“做”的元素，讓學生在做中學，如在講解鉸鏈四桿機構時，老師只需在課前準備一些不同長度的鋼直尺和一些鋼絲即可，由學生自己先組成四桿機構，再以小組探究的方式了解用不同鋼直尺做主動件或機架時可能形成的類型，從而引申出本節課的內容。當然老師還需要解決由學生提出的共性問題。教學過程中做到“做”與“學”的有機結合，可以增強學生的創作能力，把各學科的知識加以融會貫通，在本專業的學習里，輻射更廣的學習區域，增長更多的知識。
　　（2）師生互動的學習氛圍
　　一個好的學習環境對學生的學習影響是很重要的，在本課程的教學里，最忌諱沉悶的課堂。師生互動的學習氛圍容易引發學生討論，利用機械零件、課件、視頻可以激發學生的好奇心，進而激發學生學習的興趣。在講授到第三章“常用機構和機械傳動“時，可組織學生走進機械綜合陳列式，學校的柔性制造系統實訓室，使學生的理論知識與實體結合起來，加強理解；在講授第四章“金屬切削機床基礎”前，可組織學生進企業進行認知實習，走進學校實訓室具體了解車床的加工過程，還可利用具體加工視頻，讓學生詳細了解車床的加工步驟、操作注意事項，等等，或者可以請校外的相關人士到學校來給學生做講解，讓學生在學習理論知識之余更多地了解專業知識在實際中的運用。
　　（3）新穎的教學方法
　　新穎完整的教學方法首先要有精心的事前準備、優秀的教學方案、教師良好的精神狀態，明確的教學理念，并精心組織課堂教學過程。
　　①準備好教學方案。教學之前首先就要有一個教案，即教師教學的提綱。教師進行教學前必須深入地研習教材，抓住要領，方能實施具體的課堂教學。
　　②充分利用教學資源。機械專業課教師要想讓本課知識點教學更形象化，更便于學生接受，合理、適當地應用各種教學資源是相當必要的，這樣可達到事半功倍的效果。
　　（4）不可或缺的課堂評價
　　課堂評價是保證課堂教學內容得以實施的必要條件，設計出符合每一堂課的課堂評價，需要教師從教學內容、學生特點等多方面進行綜合考慮，將平時學生上課的表現，作業里體現出來的小成績，實踐課上動手創作的成績，團隊合作精神等充分結合起來，從多個層面多方位地對學生進行綜合評價，在保證每一堂課質量的同時從立體的角度對學生的學習效果進行檢驗。
　　（5）突出學生是主體
　　在教學過程中應始終堅定學生的主體地位不動搖，老師在做中教，學生在做中學，教學相長。老師把發現學生學習中的問題作為提升自己教學水平的催化劑，學生把課堂上的遇到的問題轉化為學習的動力，互相學習，相互進步。
　　三、小結
　　這種創造性教法的效果良好，使學生學習的興趣、積極性、成就感得到充分體現，學生對老師的評價也相當高，當然這種創造性教法對老師的課前準備、課堂實施、課后評價均提出了較高的要求。只有通過教師課前的準備，還課堂于學生，改變傳統的教學理念，才能讓教學更加具有生命力，讓課堂不再死氣沉沉，讓學生動起來、主動學習、樂于學習，完成本課程的學習任務，從而培養出更多符合社會需求的機械方面的人才。
　　
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