體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)漸進式雙語教學(xué)策略淺論

　　摘 要： 針對本院體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀，作者提出了漸進式雙語教學(xué)模式的構(gòu)想，論述了在體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)實踐中構(gòu)建漸進式雙語教學(xué)體系的策略，為體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的雙語教學(xué)提供參考。
　　關(guān)鍵詞： 體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè) 漸進式雙語教學(xué)策略 教學(xué)模式
　　
　　2010年國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》，體育產(chǎn)業(yè)上升到了前所未有的高度，而目前我國既懂體育又懂經(jīng)營管理的復(fù)合型人才匱乏，懂體育、通經(jīng)營、精外語，能參與國際競爭的體育產(chǎn)業(yè)管理人才更是鳳毛麟角。因此，面對經(jīng)濟全球化、國際化發(fā)展趨勢，在體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中推進雙語教學(xué)，不僅是滿足教育部高校本科教學(xué)質(zhì)量評估的要求，而且是我國當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)管理人才參與國際市場競爭的現(xiàn)實要求。
　　1.體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)漸進式雙語教學(xué)策略分析
　　體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是一個新增專業(yè)，目前只有北體大和南京體院設(shè)置，其他體育類高校部分專業(yè)設(shè)有方向性選修。在實際教學(xué)過程中，部分體育院校為了滿足教育部高校本科教學(xué)質(zhì)量評估的要求，選擇性地開設(shè)了部分課程實施雙語教學(xué)。顯然，由于雙語教學(xué)目的發(fā)生了偏誤，實際的雙語教學(xué)效果自然不會很好。為了真正達到雙語教學(xué)的目的，實現(xiàn)知識目標(biāo)、語言目標(biāo)和思維目標(biāo)的統(tǒng)一，建議采取漸進式雙語教學(xué)策略。
　　所謂漸進式雙語教學(xué)策略，首先是根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律設(shè)置培養(yǎng)方案，注重專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)度，做到有機銜接，避免出現(xiàn)因課程設(shè)置不合理，出現(xiàn)知識銜接交叉甚至斷裂的現(xiàn)象。在課程體系設(shè)置合理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建漸進式的雙語教學(xué)課程體系，雙語教學(xué)課程的門數(shù)應(yīng)該隨著年級由少到多、循序漸進的教學(xué)模式。其次是結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，根據(jù)由易到難、由淺入深的原則選擇雙語教學(xué)課程。
　　2.體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)雙語教學(xué)漸進式教學(xué)模式
　　雙語教學(xué)漸進式教學(xué)模式主要是在實施雙語教學(xué)的過程中，將課程的雙語內(nèi)容的難度分為初級、中級、高級、融合四個階段逐步推進，逐步實現(xiàn)知識目標(biāo)、語言目標(biāo)和思維目標(biāo)，最終希望達到三個目標(biāo)的統(tǒng)一。
　　在初級階段，老師授課的多媒體課件以漢語為主，加入英語專業(yè)術(shù)語，適當(dāng)采用英語板書解釋專業(yè)術(shù)語，而對于少數(shù)專業(yè)性不太強的知識點可采用英語進行講解。在課堂上要鼓勵學(xué)生用英語回答問題，甚至可以漢語夾帶英語回答問題；課后要求學(xué)生運用英語完成一定量的專業(yè)作業(yè)。這樣通過初期的英語語言滲透，在課程知識傳授的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸突破語言關(guān)，既能達到知識目標(biāo)，又能起到語言滲透的功效。
　　在中級階段，一般是在雙語教學(xué)課程進行3—5周之后，老師授課的多媒體課件以雙語為主，可以采用漢語加英語對照的格式授課。板書與講解的內(nèi)容主要以英語進行，個別的難點和重點內(nèi)容運用漢語補充的授課模式。隨著學(xué)生對課堂授課模式的逐步適應(yīng)，英語功底的不斷增強，運用能力的不斷提高，專業(yè)知識的不斷扎實，要求學(xué)生課堂回答問題時運用英語回答，盡量少用漢語回答問題，實現(xiàn)課程的英語語言目標(biāo)。
　　在高級階段，主要是訓(xùn)練學(xué)生的英語語言思維習(xí)慣，這是雙語教學(xué)需要實現(xiàn)的高級目標(biāo)。一般是在課程進行到12周左右，老師主要以英語對重點專業(yè)知識的講解、討論，營造英語語言環(huán)境，逐步使學(xué)生學(xué)會使用英語的思維方式思考。
　　融合階段主要是在復(fù)習(xí)過程中，在關(guān)注學(xué)生對課程知識點掌握的同時，授課老師運用英語對本課程的知識結(jié)構(gòu)、邏輯體系，重點和難點，以及學(xué)科前沿知識做一個全面的闡述，并就部分前沿或現(xiàn)實問題展開討論，實現(xiàn)雙語教學(xué)三大目標(biāo)的有機融合。
　　3.體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)漸進式雙語教學(xué)體系構(gòu)建
　　漸進式雙語模式課程體系構(gòu)建是從培養(yǎng)方案中雙語教學(xué)課程的選擇和教材的選用兩個視角出發(fā)，解決體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)雙語教學(xué)課程設(shè)定與銜接、課程內(nèi)容與時間進度、教學(xué)方法與教學(xué)效果的問題。在雙語教學(xué)課程選擇上，要結(jié)合本校已有的教學(xué)資源，既要考慮課程的難易程度，又要兼顧課程雙語教學(xué)的可行性與成熟度。例如部分通識教育課程和數(shù)學(xué)類的課程就不適合開設(shè)雙語課程，但一般情況下，從第二學(xué)期開始，每學(xué)期至少能開設(shè)一到兩門雙語課程，以保證雙語教學(xué)體系的連貫性。
　　結(jié)合我院實際，我院體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)適合在第一學(xué)年開設(shè)雙語教學(xué)的課程較少，在時間上也是開展雙語教學(xué)的導(dǎo)入階段，是整個雙語教學(xué)體系的語言滲透層面，在專業(yè)課程層面的雙語教學(xué)要求較低，只有個別的專業(yè)課程可以開展，此時開設(shè)的雙語教學(xué)專業(yè)類課程，在教學(xué)模式和策略選擇上可采用初級階段向中級階段過渡的方式進行，在教學(xué)安排時要求對英語課程有適當(dāng)強化，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。進入第二學(xué)年，隨著學(xué)生的外語水平不斷提升，部分專業(yè)課程雙語教學(xué)的初步開展，學(xué)生對專業(yè)知識都有一定掌握和積淀，雙語教學(xué)也可以進入一個較高層次——發(fā)展階段。這一階段也是雙語教學(xué)的攻堅階段，多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程可以開設(shè)雙語教學(xué)。建議開設(shè)的雙語課程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際結(jié)合課程實際采用初級到中級向高級階段發(fā)展的模式，對于部分有一定難度的課程，建議教師采用初級到中級階段的雙語教學(xué)模式。第三學(xué)年，學(xué)生經(jīng)過兩年有意識的雙語訓(xùn)練，英語水平和專業(yè)知識均有較大程度提高，這一階段的雙語教學(xué)應(yīng)該進入到整合階段。
　　在教材選用方面，我認為體育產(chǎn)業(yè)管理類課程最大特點是實踐性和應(yīng)用性，主要是培養(yǎng)經(jīng)營管理者的分析判斷能力和管理決策能力，形成自己的管理思想和模式，而目前管理類的理論大多源于西方國家，其完整的學(xué)科體系值得我們借鑒。因此，經(jīng)濟管理類、市場營銷類的課程建議使用原版的英文教材，以中文版作為參照。這樣既能保證本學(xué)科基本原理和基本知識能為學(xué)生所掌握，又能使學(xué)生能接觸到本學(xué)科領(lǐng)域的前沿信息，對提升學(xué)生的國際競爭能力有極大促進作用。
　　4.體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)推進漸進式雙語教學(xué)的條件
　　4.1加強師資培訓(xùn)。雙語課程的多重教學(xué)目標(biāo)客觀上要求老師不僅要具備良好的專業(yè)知識功底和極強英語應(yīng)用能力，而且要根據(jù)學(xué)生的特點掌握先進的教學(xué)方法。因此，加強雙語型專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)是雙語教學(xué)能否成功的一個重要條件。現(xiàn)階段我校體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)雙語型教師以自身培養(yǎng)為主，以引進人才為輔，試圖通過推進雙語教學(xué)培養(yǎng)建立一支以中青年骨干教師為主體的雙語教學(xué)隊伍，并通過選派相關(guān)教師到培訓(xùn)中心進行短期培訓(xùn)，到國外進修的模式培養(yǎng)雙語型教師。
　　4.2提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)。體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)雙語教學(xué)對學(xué)生的英語水平要求也相當(dāng)高。除了要求學(xué)生對專業(yè)知識了解之外，對于學(xué)生的英語要求也很高。學(xué)生不僅需要掌握大量的詞匯，而且需要具有較強的讀寫聽說能力。為保證我院體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)雙語教學(xué)的教學(xué)效果，對本專業(yè)的學(xué)生要求在大一時英語四級通過率達到60%以上，二年級必須達到100%。力求學(xué)生在外語的聽、說、讀、寫等各方面全