現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的探索與反思

　　摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)技能提出了新的要求。各種現(xiàn)代化科技成果被用于教學(xué)中，既推動(dòng)了教學(xué)手段的更新，又促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。作者在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行了一段時(shí)間的探索，就《早期新航路的開(kāi)辟》一課進(jìn)行了反思與總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 中學(xué)歷史教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 要求
　　
　　一
　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育改革提供了條件。現(xiàn)代信息技術(shù)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在他們的大腦皮層中留下較深刻的痕跡，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，便于學(xué)生記憶歷史知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。近幾年來(lái)，我在中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體，豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容，探索了歷史教學(xué)的新路子，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用在很大程度上改變了原有的課堂結(jié)構(gòu)和課堂容量。下面，我就以《早期新航路的開(kāi)辟》一課為例，做回顧。
　　（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，促進(jìn)其積極思維。
　　現(xiàn)代教育媒體可以提供形象生動(dòng)、直觀新穎的教學(xué)材料，吸引、感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受大量的歷史知識(shí)信息，取得事半功倍的教學(xué)效果。
　　在講述《早期新航路的開(kāi)辟》之前，我查閱了大量相關(guān)資料，從中選取了一些可以利用的，比如古希臘學(xué)者托勒密所繪制的世界地圖。一上課，我就向?qū)W生展示了地圖，讓學(xué)生憑借對(duì)今天世界的認(rèn)識(shí)，找出這幅地圖的錯(cuò)誤之處。對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，類(lèi)似糾錯(cuò)的任務(wù)能調(diào)動(dòng)他們極大的興趣。在把一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤找出來(lái)的同時(shí)，學(xué)生知道了新航路開(kāi)辟之前人們眼中的世界，更有了對(duì)新航路開(kāi)辟過(guò)程的莫大興趣，此乃一舉三得。這樣一個(gè)導(dǎo)入使整個(gè)一節(jié)課都讓學(xué)生興趣很濃。
　　在講述了四條具體航路之后，我沒(méi)有讓學(xué)生去死記硬背航路方向，而是讓學(xué)生根據(jù)文字描述在世界地圖上把航線標(biāo)示出來(lái)。很多學(xué)生都搶著要求上來(lái)演示。在這樣的氣氛下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況根本無(wú)需擔(dān)心。
　　（二）生動(dòng)地再現(xiàn)歷史事實(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
　　歷史學(xué)科具有過(guò)去性的特點(diǎn)。學(xué)生不能對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察，這就給教師的教學(xué)、學(xué)生的理解帶來(lái)了困難。在傳統(tǒng)的課堂上，僅靠教師口頭的講述，效果十分有限，借助信息技術(shù)再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。與歷史相關(guān)的一些電視、電影錄像資料雖然不見(jiàn)得是歷史的實(shí)錄，但能反映當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，再現(xiàn)某些歷史事件或某些歷史人物。能夠突破時(shí)間、空間和地域的限制，把本來(lái)不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象真實(shí)或近似真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們?cè)陬^腦中形成歷史形象和情景，增進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)功能，寓思想教育于歷史知識(shí)傳授之中。
　　歷史教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識(shí)的傳授之中，同時(shí)，師生感情雙向交流，創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育。
　　關(guān)于新航路的開(kāi)辟，高一學(xué)生在初中階段就已經(jīng)有了一些了解，特別是對(duì)哥倫布等一些航海家的事跡，很多學(xué)生都能說(shuō)上一些，但是對(duì)于具體的航路和開(kāi)辟前后的一些細(xì)節(jié)相對(duì)了解就比較少。中央電視臺(tái)大型紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》里有相關(guān)的內(nèi)容，我利用剪輯工具，把一些片斷重新整理，然后放到了課堂上，讓學(xué)生從視頻中了解更多相關(guān)信息，從而對(duì)那一段歷史有更深一層的感悟和體會(huì)。
　?。ㄈU(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。
　　傳統(tǒng)的“口傳筆授”的教學(xué)手段，傳授的知識(shí)容量小。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可把課堂教學(xué)所需的板書(shū)提綱、地圖、圖示、表格等在有限的時(shí)間里反映出來(lái)，擴(kuò)大了信息量，從而提高了教學(xué)效益?！岸谡n改”對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求，特別是“史論結(jié)合，論從史出”這八個(gè)字更是要貫穿整個(gè)教學(xué)始終。而在原有的課堂上，要給學(xué)生諸多的材料來(lái)加以分析，實(shí)行起來(lái)難度比較大，僅靠教師口述并不能使學(xué)生深刻理解。
　　在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，教師可以把所有的資料在課件中加以展示，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考相關(guān)問(wèn)題。如在講述新航路開(kāi)辟的背景時(shí)，我提供了一組當(dāng)時(shí)的材料讓學(xué)生自己分析。如“該國(guó)（日本）皇帝的宮殿極其富麗堂皇，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇景。這些宮殿的屋頂全是用金箔覆蓋的……宮殿的天花板也同樣是用黃金做成的，許多房間內(nèi)都擺有很厚的純金小桌，窗戶也用黃金裝飾。這個(gè)島上還盛產(chǎn)珍珠，島上還有大批的寶石?！恶R可·波羅游記》”“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有黃金，誰(shuí)就能獲得他在世界上所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來(lái)，并使靈魂重享天堂之樂(lè)的手段?！鐐惒肌吨挛靼嘌绹?guó)王和王后書(shū)》”，等等。從這些材料中概括出來(lái)的結(jié)論學(xué)生很容易就理解了，效果非常顯著。
　　圖片的運(yùn)用也是點(diǎn)睛之筆。在這一課中，《多桅帆船》和《奧斯曼土耳其帝國(guó)的版圖》等圖片的運(yùn)動(dòng)也都起到了很大的作用。
　　二
　　以上三條是我所能體會(huì)到的一些現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)的一些優(yōu)勢(shì)所在。但是信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師也提出了更高的要求。在多次探索之后，我做了總結(jié)。
　　第一，教師必須努力提高自己的各方面素質(zhì)，不斷“充電”。既要繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研，掌握最新的知識(shí)和史學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)，又要積極學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助歷史教學(xué)。同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一種符合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)思路。
　　第二，教師要有更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。這么大的課堂容量對(duì)教師的備課和課堂把握都提出了更高的要求。這就要求教師花更多的時(shí)間和精力從各個(gè)渠道搜集材料，注意積累素材。制作一個(gè)優(yōu)秀課件，需要大量的圖片、錄像等資料，平時(shí)要做一個(gè)有心人，把所有可以用到的材料加以整理分類(lèi)。如果臨到用時(shí)才倉(cāng)促著手則難免會(huì)有不足。
　　第三，發(fā)揮群體的作用。一個(gè)人的思維總是有限的，制作一個(gè)課件要發(fā)揮教研組的群體作用，集思廣益、反復(fù)論證、不斷修改，特別是中青年歷史教師的知識(shí)和操作技術(shù)與老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，尤為重要。另外，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)與其他相關(guān)學(xué)科教師的聯(lián)系。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］余偉民主編.歷史教育展望.華東師范大學(xué)出版社.
　　［2］葉小兵，姬秉新，李稚勇.歷史教育學(xué).高等教育出版社.