創(chuàng)設教學情

　　生動的教學情境一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，催生學生的語文情感，另一方面可以使學生學得輕松愉快，提高學生的認知能力。在小學語文教學活動中，教師要注重創(chuàng)設生動的情境教學，在教學過程中不斷增強語文與生活、其他學科的聯(lián)系，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，催生學生的語文情感，使學生想學、樂學、善學，在原有的基礎上獲得不同程度的提高，培養(yǎng)學生的學習情感、思維層次、認知能力，提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質。
　　一、注重以情引趣，創(chuàng)設生動的教學情境
　　隨著教學改革的深入，信息技術的發(fā)展，多媒體已廣泛應用于現(xiàn)代教學中，多媒體集圖像、視頻、文本、聲音等信息于一體，圖文并茂、聲像結合，能激發(fā)學生的多種感官參與教學活動，由復雜為簡單、變抽象為形象、化呆板為生動，豐富教學內容，形象教學情境，構建新型的教學模式，實現(xiàn)多渠道的信息傳遞，能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的認知能力。如《2008，北京》以生動的語言描繪了北京申奧成功后喜慶的畫面，我引導學生用學過的成語來形容人們歡慶的景象，學生們興致極高，爭先恐后地說出了“欣喜若狂，歡聲雷動，燈火輝煌，載歌載舞”等成語。教學中，我播放了申奧成功后人們歡慶場面的多媒體錄像，讓學生感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學生的愛國情感，弘揚奧運精神。教師通過多媒體畫面再現(xiàn)課文情境，把課文內容形象化，既使學生易于接受、易于理解，又能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
　　二、注重以演促趣，創(chuàng)設形象的教學情境
　　在小學語文教學中，教師要抓住學生好模仿的天性，好表演的特點，根據(jù)教材中選編充滿童趣的童話、寓言、益智故事，讓學生扮演課文內容中的角色形象，讓學生模仿角色的語言動作、心理活動和性格特點，使學生在表演中生發(fā)情感，體會情趣，使課文內容形象、直觀地再現(xiàn)，一方面調動學生的學習積極性，讓學生全身心投入教學活動，另一方面催生學生的表現(xiàn)欲，參與到形象表演中，加深對所學內容的理解。如，我在講解《小鹿的玫瑰花》一課時，在學生預習課文內容后，讓四位同學分別扮演小鹿、鹿弟弟、黃鶯和微風，引導學生通過肢體語言表達小鹿從希望到失望再到成功的心理變化過程，體會鹿弟弟從惋惜到高興的心情變化，體會黃鶯與微風觀賞玫瑰花時的喜悅與快樂，使學生領悟到玫瑰沒有白栽的原因，明白故事中“能夠給別人快樂，自己也快樂”的道理。
　　三、注重以圖入趣，創(chuàng)設愉悅的教學情境
　　小學語文教學中，教師要注重新課的導入方式，通過新穎別致的導入方法，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生產生一種想學、探究的意識，并借助課本插圖、教師在課前收集與課文內容相符的圖畫再現(xiàn)課文情境，把課文內容具體化、形象化，使學習內容圖文并茂、相得益彰，讓學生看得清楚、想得深遠，便于學生認知課文內容，迅速進入學習的情境。如，我在教學《坐井觀天》一課時，根據(jù)教學目標和兒童心理特點，拿出課前準備的青蛙和小鳥的圖片，對學生說：“同學們，老師這兒有兩幅圖片，上面畫了兩只可愛的小動物，你們看看是否認識它們？”學生們七嘴八舌地說：“一個是青蛙，一個是小鳥。”在得到學生準確的回答后，我對學生說：“今天，我給同學們講一個關于青蛙和小鳥的故事。”學生們一聽有故事可聽，立即聚精會神起來，我就概括講了一下課本精彩的部分，讓學生知道青蛙與小鳥是因為“天”的大小而爭論起來的，激發(fā)了學生的求知欲望，順利地導入新課，使學生愉快地投入學習中。在學生探究學習的過程中，我給予適時的點撥，切合學生生活實際，提出問題：“你們想怎樣幫助小青蛙呢？你們想像小鳥一樣見多識廣嗎？”引導學生理解課文內容，領會成語的含意，讓學生形成正確的價值觀點和積極的人生態(tài)度。
　　四、注重以樂生趣，創(chuàng)設靈動的教學情境
　　教學實踐中，教師要采用配樂朗讀、配樂表演等方式靈活教學，把音樂與文字有機結合起來，使兩者相互滲透、相互補充，活躍學生思維，陶冶學生情操；注重用音樂渲染情境，豐富學生的想象能力，以音樂的內在美感、特有的旋律、靈動的節(jié)奏打動學生的心靈，把音樂旋律與語言文字溝通起來，激發(fā)學生的情感共鳴，展開豐富的聯(lián)想，把學生帶入特有的意境之中。這樣，不但能豐富教學手段，渲染教學氛圍，而且能渲染氣氛，調劑精神，滿足學生的表現(xiàn)欲，豐富學生的想象力。如，我在教學《快樂的節(jié)日》一課時，給課文配上音樂，讓學生跟著旋律唱起來，學生很快便熟記了課文內容。在此基礎上引導學生理解掌握：我們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，是黨和國家對少年兒童的關愛。這樣，增強他們的愛國主義情感，提高了教學效率。
　　五、注重以玩激趣，創(chuàng)設多彩的教學情境
　　在課堂教學中，教師要根據(jù)學生的認知能力、心理特點，以及教材內容，創(chuàng)設多彩的教學情境，讓學生在“學中玩，玩中學”，產生“輕松、愉悅”的感覺，通過寬松的教學氛圍催生學生的學習興趣，挖掘學生的潛力，提高他們的語言表達能力。我經(jīng)常運用孩子們喜聞樂見的游戲方式組織教學。如，我在教學中創(chuàng)設了“找朋友”的游戲情境來鞏固生字，把寫有“蜘、蛛、蛙、蝴、蝶”等都帶有蟲子旁的生字卡片發(fā)給學生，讓學生在《找朋友》的歌謠中給生字找朋友。學生熱情高漲，很快就把幾對好朋友準確地找了出來。學生在游戲中加深了對知識的理解和掌握，“玩得開心，學得輕松”，有效地提高了教學效率。