如何提升高考英語備考的有效性

　　摘 要： 高考的成敗，從某種角度來看，并不真正是在高考場上的搏殺，其決戰其實是在高考場外，也就是說高三這一年的復習備考決定著高考的成敗。高考英語復習備考是一項系統工程，要有計劃、有步驟、有方法地進行，才能達到良好的復習效果。
　　關鍵詞： 教學的有效性 高考英語復習備考 策略
　　
　　教學的有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能好的教學效果，實現特定的教學目標和滿足社會和個人的教育價值需要。高考的成敗，從某種角度來看，并不真正是在高考場上的搏殺，其決戰其實是在高考場外，也就是說高三這一年的復習備考決定著高考的成敗。高考英語復習備考是一項系統工程，要有計劃、有步驟、有方法地進行，才能達到良好的復習效果。
　　一、認真研究英語學科高考的《考試說明》
　　《考試說明》細化了《考試大綱》對考試的知識內容要求和能力要求，明確了試題的題型比例、難度比例，并附有參考試卷，亦有助于考生復習是對《考試大綱》的理解，是體現命題指導思想與基本原則的綱領性文件，科學準確地體現選拔性考試的要求，具有規范考試命題和指導考試備考的雙重作用，也是保證考試“公平、公正”，增加考試透明度的基礎。如果高三教師和學生能較好地了解、有效地使用《考試說明》，減少復習過程中的盲目性，就能提高復習的效率和實效，在高考中發揮最佳的水平。
　　二、周密計劃，統籌安排
　　高三英語復習任務十分繁重，老師應根據學校實際情況，周密計劃、統籌安排，知識鞏固和聽、讀、寫能力訓練全面兼顧，制訂出具體的課時計劃。要把詳細計劃具體到日期，并列表張貼上墻，教師嚴格按計劃施教，教得明白，學生學得明白，教與學形成合力。
　　三、夯實基礎，重點突破
　　1.吃透課本知識。英語課文背誦是一條有效的學習方法，是知識存儲的一種有效途徑，它不但可以幫助學生掌握大量的基礎知識，而且可以培養他們豐富的語感。但目前的教材不宜背誦，而且教師的檢查也很難落實。所以，我采用了課文填空的方式，把每篇文章里的重點詞匯和短語進行挖空，然后要求學生默寫出來。這種練習既夯實了基礎知識，又提高了學生的閱讀理解能力。
　　2.狠抓詞匯積累。英語詞匯的復習十分重要。詞匯豐富，復習時要總結歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學習的深度和廣度。所謂深度和廣度，是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點及與其他相關知識的聯系，盡可能使訓練到位、熟練運用。
　　3.熟記常用句型。對中學課本中慣用句型可按語法結構、用法等進行歸類總結，如：倒裝、省略、插入語、強調句、祈使句、反義疑問句、感嘆句、復合賓語、并列等結構和句型。這些句型結構是高考命題的熱點。
　　4.情景中“用活”語法。語言運用是語言知識在實際交際中實現交際目的而產生的。也就是說高考不是不考語法，只是考查角度由考查簡單的語法知識變為查考語法知識運用的能力，考查的層次更高，難度更大。所以在高考英語復習過程中讓學生在語境中理解和運用語法，而不是簡單地復習一下語法規則。對于定語從句、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、時態等一些重點語法還需重點突破。
　　四、改變復習教學模式，讓課堂充滿活力
　　學習興趣是保證學生積極參加課堂學習活動的重要情緒因素之一。在高三的復習教學中，教師同樣要重視學生的合作學習，設計開放性問題。運用討論式學習方式，達到共同完成任務，共同提高英語能力的目標。每堂課學生都有收獲，成功感能源源不斷地得以強化，這種成功也能進一步促進學生形成積極的情感態度，學習的熱情和積極性能長時間保持下去，學生能從學習中獲得滿足和快樂。我采取了合作學習方式分析講評試卷。小組合作學習試卷講評課教學模式由五環節組成：體驗任務—合作討論—展示分享—精講點撥—鞏固提高。實踐表明：“小組合作學習”試卷講評，改變了過去那種以教師為課堂主體，學生被動聽講的課堂模式，增強了學生在試卷講評課中的參與意識。它有助于學生樹立學習英語的信心，提高學生的英語學