新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究

　　摘要：新課改背景下教學改革的關鍵是實現有效教學。本文主要結合自身教學實踐，從新課改下體育有效教學的內涵入手，深入探討中職體育有效性課堂教學策略。
　　關鍵詞：新課改；中職體育；有效性；策略
　　
　　中職生在校期間上體育課并不只是為了鍛煉身體，而是要讓學生掌握一種或者兩種以上的體育專業技能，培養學生的終身體育意識。但目前，在一些中職學校還存在不重視體育課的現象，課時少，設備匱乏，再加上學生紀律差，不喜歡體育課，想方設法逃課，要完成中職體育教學目標有一定的難度。因此，亟需提高中職體育教學的有效性，這也與新課改下教學改革的核心相符合。本文主要結合自身教學實踐，從新課改下體育有效教學的內涵入手，深入探討中職體育有效性課堂教學策略。
　　一、中職體育有效教學內涵
　　有效教學是一種現代教學理念，也是一種教學實踐活動，要注重學生的發展，強調科學的理論指導，注重教學有效性，運用多樣化的教學方法，提高教學效果。中職體育有效教學是為了完成中職體育教學目標，在掌握、理解活動的基礎上，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能好的教學效果。也就是說，體育有效教學是既有效率又有效果且有效益的活動，不僅注重教學質量，更注重社會性、人性化。新課改下，中職體育有效教學要關注學生身心的全面發展，促進學生學習，實現教學目標，同時，體育有效教學要求教師要有反思和創新精神。
　　二、中職體育有效性課堂教學策略研究
　　1. 激發探究興趣策略
　　新課標強調學生的探究精神，指出學習過程不僅僅是接受知識，更是發現問題、分析問題、解決問題的過程，同時要把獲取知識的方法和途徑作為教學的重要目標，引導學生明白知識的形成過程。在此探究過程中，教師的權威地位逐漸消失，學生處于中心地位，教師要充分發揮好主導作用，課堂教學開始時，根據教學內容和學生實際創設適當的問題情境，激發學生的探究興趣，并大膽放手，給學生留出充足的時間積極主動地去探索。運用探究興趣策略時，教師創設問題情境要結合學生的生活實際，聯系豐富的社會生活和發展的體育科技；要充分發揮學生的主體地位，引導學生在親自探究的過程中，激發創新的欲望，培養學生的科學精神，提高學生的體育能力。
　　2. 師生關系融洽策略
　　融洽的師生關系是進行有效教學的前提，體育教師關心愛護學生，學生就會尊重、信任老師。師生關系融洽策略要求營造和諧、民主的課堂氛圍，在互動共享的過程中實現教學的雙贏，教師更新教學觀念，轉變角色，培養學生健全的人格。其中師生關系融洽的關鍵在于教師的角色轉變，教師要由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者、促進者；由課程的教授者轉變為研究者、設計者、開發者；由單一的教學管理者轉變為學生全面發展的激勵者、點撥者等。也就是說，在教學過程中，教師要公平公正地對待每一個學生，用廣博的知識、優美的示范、高尚的情操感染學生，激發學生學習的興趣，使教學收到事半功倍的效果。
　　3. 體育教學模式多樣化策略
　　中等職業學校教育是以就業為導向，一切教學活動都應該圍繞學生的就業進行。中職體育課作為一門基礎課程，必須結合專業，構建多樣化的體育教學模式。（1）師生合作教學模式：這種教學模式需要教師主動了解學生，引導學生在相互配合中完成教學任務。中職學校學生的基礎較差，注意力容易分散，但有一些學生學習比較刻苦，在課堂教學中有一定的影響力，在一定程度上決定了教學效果。因此，教師可以與這些學生配合，活躍課堂氣氛，激發學生的參與熱情，提高教學效果。（2）小組互助合作教學模式：這種模式首先要進行合理的分組，每組成員要科學、合理搭配，遵循男女搭配、以優帶差原則。小組匯報后師生交流、討論，最后教師給予適當的獎勵，激發學生的參與欲。（3）體育特色模式：中職學校要善于借鑒其他學校的先進經驗，根據自身實際，探索具有自身特色的教學模式。
　　4. 學習內容開放性策略
　　中職體育教學中，學習內容要緊跟時代發展步伐，使課堂教學內容與社會生活緊密結合，并根據時代需求及時補充、更新教學內容，使學習內容處于動態的變化中。同時，注重課堂開放性課程資源的篩選。體育課堂教學中，要精心篩選課程資源，選擇一些對學生的終身體育意識養成、發展有用的課程資源。另外注重多學科融合策略，中職體育新教材強調從多學科整合的角度來解決教學問題，這樣有助于凸顯體育學科的特色，有機地把參與運動、身體健康、心理健康等與社會目標整合起來，提高學生從多學科、多角度解決問題的能力，豐富學生的人文素養。因此，新課改下，中職體育課堂教學要注重與其他學科的整合，以此促進體育教學質量的提升。
　　5. 激勵機制策略
　　激勵機制是一門教學藝術，如果使用得當能最大限度地調動學生學習的積極性，提高體育課堂教學的實效。激勵機制不是簡單地打一個分數，不是一個名次，而是教學過程中不可或缺的一部分。中職體育教學中可以根據學生的學習態度、運動技能、運動過程、運動表現等進行激勵，通過合理的激勵促使體育教學有效進行，形成學生的運動技能，促進學生綜合素質的提升。在中職體育教學中，可以采用勉勵式激勵策略，這是教師經常采用的方式之一。教師在激勵中給予勉勵，能挖掘學生的潛能，如果用生硬的話語下命令，只會削弱學生的參與熱情。同時，對表現較好的學生，可以采用期望式激勵策略，教師要給予及時的評價和鼓勵，并提出新的期望；對有些過失的學生，批評要適度，讓學生認識到錯誤所在，給予改正的機會。
　　總之，在中職體育課堂教學中，教師要運用有效教學策略引導學生進行有效學習，這對教師來說也是一個富有創造性的過程。因此，教師結合學生實際，選擇最佳的教學方式，調動學生學習的積極性，從而提高教學質量，實現有效教學。
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉漢鋒.中職體育有效性課題教學策略研究[J].中國校