中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的培養(yǎng)模式探析

　　摘要：當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在頂崗人才培養(yǎng)中存在問題，本文主要就學(xué)生綜合素質(zhì)教育方面，探討中等職業(yè)學(xué)校積極推行頂崗實(shí)習(xí)的有效教育方法。通過在校期間的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、就業(yè)質(zhì)量高，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對(duì)接”。
　　關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生素質(zhì)；思想教育；技能培養(yǎng)
　　
　　頂崗實(shí)習(xí)是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)指在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長(zhǎng)期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來的高素質(zhì)、高技能的人才培養(yǎng)模式。
　　一、全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)
　　如何做好中職學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生成為符合社會(huì)需要的有用之人，結(jié)合中職學(xué)校“頂崗實(shí)習(xí)”模式，首先要做好中職學(xué)生的思想教育工作，讓他們?cè)诔刹胖跋瘸扇恕?br/>　　1. 尊重人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心
　　中職生對(duì)普通中學(xué)學(xué)生而言，他們有著學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣不端正的毛病，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的。
　　2. 熱情鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心
　　作為施教育人的教育工作者，要善于從學(xué)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。
　　3. 逐步要求，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心
　　對(duì)學(xué)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，學(xué)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。
　　4. 集體幫助，樹立學(xué)生的自信心
　　學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是學(xué)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能
　　1. 積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地選送學(xué)生到生產(chǎn)第一線鍛煉
　　為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，實(shí)行理論教師和工程技術(shù)人員聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制。讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及新產(chǎn)品研制開發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)中，大力加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生既能為企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的技術(shù)難題，又能為企業(yè)提供高智商的勞動(dòng)者，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等。
　　2. 進(jìn)一步推進(jìn)“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
　　把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　3. 制定激勵(lì)機(jī)制，正確引導(dǎo)學(xué)生自覺提高自身素質(zhì)
　　為激發(fā)中職學(xué)生專業(yè)技能的興趣，使中職教育步入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，學(xué)校應(yīng)對(duì)參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)政策的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。
　　4. 優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，保證技能型學(xué)生的質(zhì)量
　　技能型學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有一定的實(shí)踐操作能力和工藝設(shè)計(jì)能力，能解決生產(chǎn)中的一般問題。針對(duì)社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，學(xué)校聯(lián)合南京理工大學(xué)開設(shè)了“大專學(xué)歷＋高級(jí)工”的教育模式，注重其專業(yè)能力從“會(huì)、熟”到“精、絕”，真正成為名副其實(shí)的技能型學(xué)生。“會(huì)”是指基本掌握相關(guān)技能，會(huì)實(shí)際操作；“熟”，熟練掌握相關(guān)技能，能熟練操作；“精”，能精通所學(xué)專業(yè)課相應(yīng)的職業(yè)技能，順利解決生產(chǎn)中存在的問題；“絕”，擁有一項(xiàng)以上專業(yè)技能的“絕活”。
　　5. 全面實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)
　　頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起到很大的作用。學(xué)校本著“在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新”的理念，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，在建立工作長(zhǎng)效機(jī)制上下工夫，確保頂崗實(shí)習(xí)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、基地化的方向發(fā)展。
　　頂崗實(shí)習(xí)是中職培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生不可或缺的途徑，但企業(yè)需求與教學(xué)往往在一定程度上存在沖突。合作之初的教學(xué)計(jì)劃制訂必然成為學(xué)校和企業(yè)沖突的焦點(diǎn)所在。一方面，要保持教學(xué)計(jì)劃的穩(wěn)定性，另一方面要考慮企業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)計(jì)劃的隨機(jī)性，合作企業(yè)越多，隨機(jī)性就越突出。因此，需要實(shí)施彈性教學(xué)計(jì)劃，合理確定彈性的程度，明確彈性的表現(xiàn)。尤其是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排問題，分工務(wù)必明確。一般來說，企業(yè)并不是教育專家；而教師對(duì)于企業(yè)工作流程也不會(huì)比企業(yè)員工把握得深入。因此，理論和模擬教學(xué)的安排要尊重學(xué)校意見，而實(shí)踐鍛煉和實(shí)習(xí)活動(dòng)要遵從合作企業(yè)的安排。要加大校企合作力度，建立合作平臺(tái)，反映社會(huì)和企業(yè)需求，把教學(xué)和建設(shè)融為一體，力爭(zhēng)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方共贏。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張晉.當(dāng)代知識(shí)觀視野中的職教改革價(jià)值取向[J].職教通訊， 2006（9）.
　　[2]馮瑩.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在職校學(xué)生評(píng)價(jià)中的運(yùn)用[J].職教論壇， 2006（12）.
　　[3]王吉明，王愛國(guó).堅(jiān)持四貼近，培育高素質(zhì)技能型經(jīng)貿(mào)類人才 [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（5）.
　　
　　（溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）