談職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革

　　摘要：目前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，有諸多因素阻礙著職業(yè)學(xué)校體育的發(fā)展。轉(zhuǎn)變體育教師的教育理念，大力開發(fā)體育校本課程和教材，開設(shè)專業(yè)特色課、興趣選修課，融體育運(yùn)動(dòng)、健身、娛樂為一體，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣的體育教學(xué)新模式，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的方向，它直接關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步，刻不容緩。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；體育校本課程
　　
　　職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分。我們要大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)工業(yè)化發(fā)展是社會(huì)的呼喚，能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，解決“三農(nóng)”問題。由于社會(huì)的偏見、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約、工作情況等多種因素，我國職業(yè)教育發(fā)展困難重重，老百姓對職業(yè)學(xué)校的教育認(rèn)識(shí)分歧大，在思想上有不少模糊認(rèn)識(shí)，職高生面向社會(huì)就業(yè)難度大，得不到社會(huì)的認(rèn)可。2010年在“兩會(huì)”上，教育部也強(qiáng)調(diào)“把中等職業(yè)教育辦好，讓孩子愿意去當(dāng)工人農(nóng)民，這樣才能從根本上解決高考一條道升學(xué)的問題。大力發(fā)展職業(yè)教育就是其中的一大任務(wù)，也是下一階段工作的重點(diǎn)。”面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們一線教育工作者要勇于面對，勤于探索。在對南通地區(qū)中職學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，本文著重對今后體育課程改革與發(fā)展進(jìn)行探討，試圖為職業(yè)學(xué)校的體育發(fā)展提供理論與實(shí)踐的參考。
　　一、研究方法與研究對象
　　研究方法：采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、分析法等。研究對象：2008年9月——2010年6月，對如皋一職高、華建職業(yè)技術(shù)學(xué)校、如皋職教中心、大明職中、海安農(nóng)業(yè)職中、如東職教中心、南通新聯(lián)職中、職教中心等十二所職中，就體育教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的編制、體育課的開設(shè)、體育教材的建設(shè)、體育課程設(shè)置模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)評價(jià)、師資隊(duì)伍和體育場館等進(jìn)行調(diào)查。
　　二、中職學(xué)校的體育現(xiàn)狀
　　（1）體育教學(xué)大綱和計(jì)劃。調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校均有自編體育教學(xué)大綱，依據(jù)為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，是從大綱中延伸而來，無論是課程的性質(zhì)、目標(biāo)還是基本任務(wù)都沒有考慮到職業(yè)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容仍是以技術(shù)為主線，沒有體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的特點(diǎn)、不同專業(yè)對教學(xué)的要求。
　　 （2）體育課的開設(shè)。職業(yè)學(xué)校體育課的開課率為100%，有的學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求，每周開設(shè)1.5節(jié)課，有的為2節(jié)課。活動(dòng)課由學(xué)校自主安排，多少各不一樣。
　　 （3）體育教材的建設(shè)。學(xué)校所選用的教材沒有統(tǒng)一要求，未能形成體育教學(xué)體系，教材結(jié)構(gòu)滯后。
　　 （4）課程設(shè)置模式。我市幾十所職業(yè)學(xué)校有民辦的、有集體的，而課程設(shè)置依然是沿襲原有的模式，體育課基本是田徑、球類、體操、武術(shù)等項(xiàng)目，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)來選擇自己喜歡的服務(wù)于自身今后職業(yè)相關(guān)的一些活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)束縛了學(xué)生的積極性，學(xué)生在課上沒有激情，更談不上興趣。
　　 （5）教學(xué)內(nèi)容。缺乏時(shí)代性和職業(yè)性，未考慮到當(dāng)代生活的節(jié)奏、工作方式，以及學(xué)生的興趣和職業(yè)特點(diǎn)，沒有注重教學(xué)內(nèi)容的選擇、整合和創(chuàng)新。這樣的教學(xué)不利于課堂組織，不利于從業(yè)后的工作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
　　 （6）教學(xué)手段和方法。陳舊的教學(xué)模式是以技術(shù)為主，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，教師主體，學(xué)生是客體。以技術(shù)動(dòng)作為主線，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)與練。
　　（7）教學(xué)評價(jià)體系。用統(tǒng)一的體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來評定所有的學(xué)生成績，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的重要性，忽略體育評價(jià)目標(biāo)的多維性，評價(jià)內(nèi)容多元性，評價(jià)方法多樣性、評價(jià)主體多源性等特征，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　　 （8）師資隊(duì)伍。體育教師的編制缺口較大，師資力量嚴(yán)重不足，而且教師隊(duì)伍中老、中、青年齡結(jié)構(gòu)不合理，男女性別比例差異較大。專職教師不能專用，體育教師擔(dān)任專業(yè)技能的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、后勤管理、政教等工作，不能專一于體育教學(xué)。
　　 （9）體育場館。近幾年，職業(yè)學(xué)校隨著辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，很多學(xué)校更多關(guān)注教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)設(shè)施和生活設(shè)施的投入，體育場館建設(shè)相對滯后。
　　三、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校體育發(fā)展策略
　　（1）統(tǒng)一職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)大綱、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)大綱應(yīng)從培養(yǎng)實(shí)用型人才出發(fā)，對體育課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本任務(wù)進(jìn)行修正。重視學(xué)生將來多是面向企業(yè)的一線藍(lán)領(lǐng)、一線操作工人這個(gè)特點(diǎn)，大力開發(fā)職業(yè)學(xué)校體育校本課程和教材，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
　　（2）統(tǒng)一體育課的開設(shè)時(shí)數(shù)。按《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，體育課應(yīng)開足、甚至多開些與專業(yè)相關(guān)的體育活動(dòng)課，而現(xiàn)在體育課開設(shè)極不均衡，且普遍偏低。作為職業(yè)學(xué)校，更要提高認(rèn)識(shí)，擺正體育的位置，加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和落實(shí)。體育工作者和體育教師在做好本職工作的同時(shí)，應(yīng)多搞一些體育方面的活動(dòng)、競賽，提高體育教師的知名度，多請示，多交流，多做事，爭取領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的重視和肯定。
　　（3）加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育教材的建設(shè)。職業(yè)高中體育教材編寫依據(jù)是學(xué)生將來的工作，是教師用來講授課程內(nèi)容的材料，是學(xué)生上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體育教材是否符合職中生專業(yè)特點(diǎn)的需要，直接影響到體育教學(xué)的效果，直接影響社會(huì)的接納性。因此，建議有關(guān)職能部門盡快組織研究制訂具有職業(yè)教育特色的體育教學(xué)大綱，編寫具有職業(yè)教育特色的體育教材。
　　（4）改革課程設(shè)置模式。體育作為一門基礎(chǔ)課程，必須符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，適合職業(yè)教育的專業(yè)特點(diǎn)的課程設(shè)置新模式。其模式為：一年級(jí)職業(yè)特色課，二年級(jí)興趣選項(xiàng)課。一年級(jí)職業(yè)特色課的設(shè)置，主要是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施，結(jié)合校本教材的開發(fā)利用，突出健身性、職業(yè)性。二年級(jí)選修課的設(shè)置，應(yīng)根據(jù)師資及場地設(shè)施現(xiàn)狀，學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)，分性別、分層次、分級(jí)別進(jìn)行教學(xué)。
　　 （5）教學(xué)內(nèi)容的選擇。職業(yè)學(xué)校的體育課教學(xué)，考慮到學(xué)生的職業(yè)與體育運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系，告訴學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)展哪方面的能力，及日后的重要性。課上讓學(xué)生掌握健身運(yùn)動(dòng)的方法、技能、體育保健，為將來走上工作崗位自覺進(jìn)行體育鍛煉打下基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力、適應(yīng)能力和生存能力，走上崗位能適應(yīng)。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，合理地、有針對性地安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
　　（6）教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。在教學(xué)活動(dòng)中，考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件、性別及能力的因素，進(jìn)行因材施教，區(qū)別對待，讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)，給學(xué)生足夠的自學(xué)自練的時(shí)間和空間。在課堂活動(dòng)中，充分運(yùn)用合作探究，必要的時(shí)候給予啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找解決問題的方法。這樣，既調(diào)動(dòng)其主動(dòng)積極性，又讓學(xué)生在問題解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，注重對學(xué)生一般身體素質(zhì)和職業(yè)專項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我構(gòu)建、自我發(fā)展。
　　（7）教學(xué)評價(jià)應(yīng)多元化。①關(guān)注對學(xué)生主體參與程度的評價(jià)。②關(guān)注對心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的評價(jià)。③關(guān)注教學(xué)效果中養(yǎng)成教育的評價(jià)。
　　（8）重視師資隊(duì)伍和體育場館的建設(shè)。體育教師隊(duì)伍建設(shè)和體育場館設(shè)施是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷注入新鮮的“血液”，發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性，是推進(jìn)體育教學(xué)改革與發(fā)展的保證，重視與職教規(guī)模同步發(fā)展的場館的配套建設(shè)，是推進(jìn)體育教學(xué)改革與發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的職業(yè)學(xué)校，呼喊著體育教學(xué)改革發(fā)展。構(gòu)建具有職教特色的體育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)特色課程設(shè)置、教學(xué)手段、方法多樣化，教學(xué)評價(jià)多元化，這是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革與發(fā)展的核心。要轉(zhuǎn)變教育理念，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，大力開發(fā)體育校本課程和教材，充分利用各校現(xiàn)有設(shè)施，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的改革與發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]張相林.試析高職院校體育課程的實(shí)用性改革[J].中國成人教