高中英語(yǔ)學(xué)困生成因與對(duì)策

　　摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，外延不斷擴(kuò)大。學(xué)生要接觸學(xué)習(xí)的知識(shí)量增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大，而產(chǎn)生對(duì)高中學(xué)校教育學(xué)習(xí)和生活的不適應(yīng)現(xiàn)象。本文結(jié)合作者多年的一線英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)困生的成因，并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)困生；成因
　　
　　在新課改中，高中英語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著明顯的變化。高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容含量和難度加大，讓很多學(xué)生不能夠適應(yīng)新的改變，從而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困擾的現(xiàn)象。作為一線的外語(yǔ)教師，我們應(yīng)該給予充分重視。
　　一、高中英語(yǔ)學(xué)困生成因分析
　　高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因主要有內(nèi)外兩方面因素，一是來(lái)自于本身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，目標(biāo)不明確，二是同時(shí)受到家庭、社會(huì)以及外部環(huán)境的影響所致。
　　（1）內(nèi)部因素。①學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試，獲取高分。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更加偏向?qū)W生的實(shí)際能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，在這一目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。但是，教學(xué)中很少有英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)給予闡述，造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，除了傳統(tǒng)的應(yīng)試目標(biāo)，不知道對(duì)于自己的日后發(fā)展具有何種用處。②缺乏學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)都會(huì)有不同程度的興趣低下，或者興趣只是表面，對(duì)于課程中生動(dòng)有趣的圖示和故事情節(jié)表現(xiàn)出較濃厚的興趣，但對(duì)于自己真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不感興趣。③缺乏堅(jiān)定的意志品質(zhì)。意志是我們?yōu)檫_(dá)到某種目的所產(chǎn)生的心理狀態(tài)， 意志品質(zhì)主要包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾個(gè)方面。英語(yǔ)學(xué)困生則表現(xiàn)出自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌力缺乏的現(xiàn)象，這種狀態(tài)使得學(xué)困生自我積極主動(dòng)性較差，過(guò)分依賴(lài)于外界的監(jiān)督，自我自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，獨(dú)立性不強(qiáng)。
　　（2）外部因素。①社會(huì)方面的原因。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的看法也在不斷變化，一些對(duì)于教育的負(fù)面因素的影響，致使處于青少年期的高中生思想意識(shí)動(dòng)搖，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。②學(xué)校方面的原因。不同學(xué)校在初中階段使用教材不統(tǒng)一，而到了高中開(kāi)始使用新的教材，這種初中和高中英語(yǔ)課本銜接不一致的問(wèn)題給教學(xué)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，這也是英語(yǔ)學(xué)困生的成因之一。加上有些學(xué)校的部分教師只知道一味追求升學(xué)率，課堂上只關(guān)注到平時(shí)英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。③家庭方面的原因。考試分?jǐn)?shù)可以衡量學(xué)生的邏輯智能的發(fā)育情況，并不能代表學(xué)生整體的綜合表現(xiàn)，但是目前很多家庭過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的其他方面的表現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，甚至一些家長(zhǎng)脾氣暴躁，易沖動(dòng)，加之青春期學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的持續(xù)下降。
　　二、高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
　　學(xué)困生只是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，若教師能夠及時(shí)給予糾正，及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)還是具有良好效果的。我們可以通過(guò)以下方法對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
　　（1）糾正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)不好，很多因素歸結(jié)于他們的學(xué)習(xí)方法不正確，而且沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該針對(duì)這種情況，對(duì)學(xué)困生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行及時(shí)糾正，并指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　（2）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)是學(xué)困生中普遍存在的一個(gè)特點(diǎn)，因此，要想提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)該從激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開(kāi)始。動(dòng)機(jī)分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。外在動(dòng)機(jī)能提高學(xué)習(xí)效果，內(nèi)在動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的趣味性和學(xué)習(xí)者本人的態(tài)度。動(dòng)機(jī)能提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。①精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。教師要在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)之前精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容，在一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②合理布置任務(wù)。大多學(xué)困生往往不知道上課該干什么，所以教師應(yīng)該對(duì)于這部分學(xué)生給予明確的任務(wù)。③利用合作與競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。合作教學(xué)是教學(xué)中常用的一種形式，在教學(xué)中教師可以事先布置任務(wù)，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在合作討論中，彼此之間思考積極，都能以較高的熱情投入到問(wèn)題的討論中，并且表現(xiàn)出較高的積極性。④通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)增加學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)應(yīng)該是一門(mén)交際性應(yīng)用型的語(yǔ)言，是國(guó)際通用的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)也是為了增強(qiáng)學(xué)生第二語(yǔ)言的習(xí)得能力。教師可以將課堂中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)編排成小劇本，創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流表演，尤其是組織英語(yǔ)學(xué)困生積極參加小組表演，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
　　三、打好基礎(chǔ)循序漸進(jìn)
　　單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中的入門(mén)基礎(chǔ)，無(wú)論英語(yǔ)學(xué)到什么程度，都需要一定的詞匯量作為支持。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)困生英語(yǔ)詞匯量都較弱。教師首先應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)詞匯量的重要性，其次引導(dǎo)學(xué)困生使用正確的方法記憶詞匯量，最后要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的意志。要對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有持之以恒的信心，堅(jiān)持不懈，一旦個(gè)人學(xué)習(xí)入了門(mén)，整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單了。因此，教師應(yīng)該打牢學(xué)困生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)后再進(jìn)行其他方面的教學(xué)。
　　四、營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)，恰當(dāng)運(yùn)用榜樣作用
　　榜樣在群體中會(huì)起到引領(lǐng)的作用，榜樣可以是歷史人物、現(xiàn)實(shí)中的人物或者身邊學(xué)生的典范。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)中榜樣的發(fā)現(xiàn)，教師可以通過(guò)講解諸如瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)的故事，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。另外，教師應(yīng)該多發(fā)掘?qū)W生身邊的榜樣，尤其是學(xué)困生變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生這樣的例子。這樣的例子對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭峭g伙伴，而且年齡相近，有共同語(yǔ)言，并且天天在一起，耳濡目染，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響更大。鼓勵(lì)學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生經(jīng)常進(jìn)行交流，以優(yōu)幫困，最終促進(jìn)整體的共同發(fā)展。
　　總之，“學(xué)困生”的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù)，要靠師生的共同努力，積極配合。筆者相信，只要本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，我們一定能給學(xué)生撐起一片晴朗的天空，一定能成為人民滿意的教師。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]曾輝.消除高中學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙的有效策略[J].教