談體育教學(xué)中人文教育的滲透

　　人文是指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，簡(jiǎn)而言之，就是精神文明。“教育是人的靈魂教育，而非理智認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”，從這個(gè)意義上說，教育的本質(zhì)特征就是它的人文性。人文教育是以人為本，關(guān)注個(gè)人的個(gè)性，關(guān)注人的精神世界，給人以自由的思想，獨(dú)立的精神和正確的生活態(tài)度，通過教育使人求善，有社會(huì)責(zé)任感、富有愛心和良知，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心，課堂是學(xué)校一切教育的主陣地，也是人文教育的主陣地，是傳授知識(shí)、培育能力、完善人格的主要場(chǎng)所。人的情感和精神，離不開精神家園，而精神家園的營(yíng)造只能用人文的方式、方法和手段進(jìn)行。目前，新課程教材《體育與健康》就是利用多種形式體現(xiàn)與滲透了體育的課程價(jià)值和人文精神。體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)體質(zhì)健康的學(xué)生，而且要充分挖掘體育的人文教育功能，重視對(duì)學(xué)生思想、意志、與素質(zhì)方面的人文教育，使學(xué)生具有健全人格、樹立遠(yuǎn)大理想、養(yǎng)成積極面對(duì)生活的良好心態(tài)。
　　一、教學(xué)中實(shí)施人文教育的途徑
　　（1）利用體育教學(xué)手段滲透人文教育。人文教育的重要基礎(chǔ)是人格平等、精神自由、個(gè)性張揚(yáng)，這就需要一種寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主、互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系。傳統(tǒng)教育注重師道尊嚴(yán)、師傳生受，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，新課程則把學(xué)生看成是活動(dòng)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中教師要尊重個(gè)性、尊重差異、激發(fā)活力，給學(xué)生足夠的自由空間，包括情感自由和創(chuàng)新自由。如：在講授奧運(yùn)會(huì)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生參與收集、整理資料、圖片，撰寫收集心得并進(jìn)行小組交流，將有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情、愛國(guó)主義精神和民族自豪感。進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，和學(xué)生講清楚保護(hù)與幫助的重要性和方法，活動(dòng)中教師積極引導(dǎo)練習(xí)，適當(dāng)放手讓學(xué)生互相幫助。注重培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，學(xué)會(huì)觀察思考探究、具備合作吸納包容的精神。這類素材運(yùn)用不同的教學(xué)手段，有機(jī)地將人文教育滲透于體育教學(xué)中。
　　（2）利用課外體育活動(dòng)和體育比賽來深化人文教育。體育活動(dòng)是考驗(yàn)人意志品質(zhì)的活動(dòng)。在體育活動(dòng)中，為達(dá)到一定的目的，需要克服身心疲勞等消極情緒，保持高度集中的注意力，這是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的過程。學(xué)生通過體育活動(dòng)所形成的意志品質(zhì)，能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。體育活動(dòng)也為學(xué)生展示自我，表現(xiàn)自我提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。通過體育活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的品質(zhì)。體育比賽中，很多項(xiàng)目的集體性，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感的重要手段，在比賽中能形成強(qiáng)烈的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要正確處理活動(dòng)中合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，這對(duì)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)與寬容的心態(tài)形成具有一定意義。
　　（3）利用體育名人事跡來強(qiáng)化人文教育。每一個(gè)體育名人的奮斗歷程都是一個(gè)充滿不畏艱難、敢于拼搏、勇于進(jìn)取的典范，是引導(dǎo)學(xué)生提高思想境界的很好素材。每個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練或參加國(guó)內(nèi)外比賽過程中，都會(huì)遇到各種各樣的困難、挫折，他們能夠保持很好的成績(jī)，除了有良好的心理素質(zhì)外，更重要的是具有刻苦鍛煉，不畏困難的意志品質(zhì)。比如射擊老將王義夫，曾參加過6屆奧運(yùn)會(huì)，1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)男子手槍比賽時(shí)，帶著多年訓(xùn)練導(dǎo)致傷病的身體，堅(jiān)持到最后一槍后暈倒在比賽現(xiàn)場(chǎng)，以0.1環(huán)之差獲得銀牌，為祖國(guó)和人民爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦鍛煉、為國(guó)爭(zhēng)光、面對(duì)挫折奮勇拼搏的事跡，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于正視挫折的意志品質(zhì)，乃至今后一生的成長(zhǎng)，都有很大益處。
　　（4）以教師高尚的人格教育來影響學(xué)生的人文教育。教師是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中對(duì)其影響非常大的人。初、高中階段，正是學(xué)生心理和生理變化顯著、逐漸成熟的時(shí)期，一個(gè)平易近人、知識(shí)淵博、言談?dòng)哪L(fēng)趣、全心全意關(guān)愛學(xué)生的老師，將會(huì)使學(xué)生受益無窮。所以，教師要重視完善自己的個(gè)性，提升教育藝術(shù)與自身形象，使自己擁有熱情、幽默、負(fù)責(zé)、真誠、好學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)，成為富有人格魅力的人，發(fā)揮自身的人文教育榜樣作用。
　　新課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和精神文化。體育教學(xué)的目的，是以人為本，堅(jiān)持“健康第一”，健全學(xué)生的體質(zhì)。在體育教學(xué)中，利用體育教學(xué)手段滲透人文教育，可以使學(xué)生在身心健康的同時(shí)增強(qiáng)自尊、自信等品質(zhì)，形成良好的生活態(tài)度。隨著新課程的實(shí)施，在教學(xué)中應(yīng)“潛移默化”地滲透人文教育，利用學(xué)科特點(diǎn)最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要我們實(shí)實(shí)在在地堅(jiān)持人文教育，使學(xué)生的人文知識(shí)在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)、豐富，形成人格獨(dú)立、博愛寬容、公平競(jìng)爭(zhēng)的思想，內(nèi)化后表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、修養(yǎng)、思想道德、情感理智等品質(zhì)將會(huì)不斷得到完善。學(xué)生在溝通和合作中進(jìn)行知識(shí)的享受與心靈的碰撞，學(xué)會(huì)善待他人、尊重他人的情感和意志，我們的社會(huì)將更秩序井然，和諧發(fā)展。
　　 （海安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）