談談班主任的語言藝術

　　教育家夸美紐斯說：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流。”班主任的語言藝術是指班主任用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來，使學生愿意接受并達到教育的目的。班主任的語言藝術直接影響教育的效果。
　　一、班主任語言要純凈有效
　　班主任的語言要質樸、準確、簡練、純凈。從班主任管理的角度來說，每周利用班級的班會課進行一周總結是很有必要的。在總結時，表揚好的，批評一些不良現象。必須認真準備所講的內容，對所運用的語言仔細推敲，反復提煉。要做到通俗易懂，有針對性，切忌東拉西扯，泛泛而談，同時要戒掉口頭禪，更不允許出現不文明的詞語。
　　二、班主任語言要富有情感
　　班主任管理的對象是人，而不是機器，因此情感因素具有很大的作用。語言并不需要太多，也不一定要激昂，但要有真摯的情感，只要這樣做，哪怕寥寥數語也能夠震撼學生的心，取得非常好的教育效果。一次，在我上班會課時，有個學生伏在桌子上，我便走過去，俯下身子，摸摸他的頭，和氣地詢問是否不舒服、是否生病等關切的話語。在充滿情感的交流中，這位學生很不好意思，趕忙坐好，認真聽我講話。我告訴他們，一定要遵守學校的作息時間，那樣上課才能精神百倍。就這樣，雖然沒有雷霆萬鈞，卻收到了意想不到的效果。此后上課，伏桌子的現象幾乎沒有了。
　　三、班主任語言要婉轉幽默
　　在班主任的教育管理中，婉轉含蓄、詼諧有趣的語言更是不可缺少的。幽默睿智，它能使整個教學頓時生輝，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。進入冬季，我們班級有的同學喜歡睡懶覺，早自習經常遲到，還老是抱怨自己起不來。我就說，“哦，我們班級剛剛推出了一項早晨叫醒業務，你們搶先試用一下，怎么樣？但是我們可是要收取費用的！”在一片歡笑聲中，遲到的學生臉紅了，其實他們也知道自己行為的不對。后來這種現象得到了明顯好轉。當然，我們教師在使用幽默語言時，也要注意適時適度，掌握分寸。
　　四、班主任的語言要義正言辭
　　我們說班主任的語言要“春雨潤物”，但是并不排斥或完全反對班主任嚴厲的語言表達。因為在有些情況下，春雨是不管用的。比如，男生課間打鬧，如果這時候還是和風細雨，和藹可親，那么他們很可能把老師的話當成耳旁風，你說你的，我斗我的，最后也許鬧出大事來。在遇到非常事件時，班主任的語言也不妨像“夏雷”那樣讓學生警醒。班主任的語言應該體現一種正氣，對于學生中存在的不良傾向，歪風邪氣，不能縱容其發展，應該義正詞嚴地糾正，指引學生踏入正途。
　　總之，班主任語言是一門藝術。班主任要針對對象的思想、認識、態度、情感和個性等狀況和特點，講究語言的真實性、準確性、針對性、生動性、情感性，增強語言感染力。只有這樣，班主任工作才能游刃有余，富有成效。
　　（遷西縣職業技術教育中心）