西方經濟學實踐教學改革探討

　　摘要：本文從教學內容整合、教學方法以及課程評價標準改革等方面，對西方經濟學實踐教學進行了探討。
　　關鍵詞：西方經濟學；實踐教學；現場教學
　　
　　作為一門理論性較強的社會學科，西方經濟學教學主要側重對經濟基本理論的講解，實踐教學環節往往處于十分弱化的地位，學生在學習過程中經常會覺得經濟學理論知識晦澀難懂，不能學以致用。為了能更好地讓西方經濟學走下神壇，脫掉神秘的外衣，高等學校尤其是高職高專院校，必須要進一步優化經濟學的課程體系，對經濟學的授課內容進行大幅度整合。而在優化課程體系的過程中，尤其要大力重視實踐教學環節的優化。通過對實踐教學環節的優化，加強經濟學課程與實際經濟生活的無縫對接，使學生真正具備分析經濟問題和解決經濟問題的基本能力。
　　一、整合西方經濟學原有教學體系，融實踐性內容于經濟學教學之中
　　長久以來，西方經濟學教學體系分為緒論、微觀經濟學和宏觀經濟學三大部分，各出版社出版的教材也基本沿用這樣的教學理論體系。這三部分的劃分，雖然理論體系比較明晰，但稍顯呆板，不能引起學生的興趣，讓學生一看目錄就覺得理論性較強，學習興趣不會太濃。尤其是對高職高專院校的學生而言，其教學體系的設計應以“適度、夠用”為原則，較多的理論介紹不符合高職高專的教學規律。所以，在經濟學教學過程中，應對原有教學體系進行大膽整合，可以將本門課程分為四個專題進行講授，每一專題都力求更貼近學生的現實生活。
　　這四個專題為：專題一：學習西方經濟學的意義。該專題主要介紹經濟學產生的原因、歷史過程及學科地位等內容。專題二：生活中的經濟學。該專題主要包括以下內容：需求規律對我們生活的影響，消費者對自身消費行為的認識，邊際分析在日常生活中的應用，機會成本對我們日常生活和理財的重要作用，；我們如何應對通貨膨脹，認識投資中的風險，樹立正確的就業觀念。專題三：工作中的經濟學。該專題主要包括以下內容：認識供給規律對企業的重要性，認識生產函數對企業的重要意義，學會成本收益核算（利潤最大化原則），認識企業所處的市場結構，認識GDP指標及經濟增長，認識并能基本解讀國家宏觀經濟政策。專題四：時事專題分析。該專題為實際應用部分，主要運用經濟學理論解讀身邊發生的經濟現象。通過以上各專題的劃分，將經濟學與現實工作生活結合起來，更突顯經濟學課程對經濟生活的指導意義。
　　二、改變傳統課堂教學方式，采用有利于教學雙向溝通的授課方法與授課手段
　　（1）案例教學法與討論教學法相結合。經濟學教學中經常會用到大量的圖形和數學論證，讓學生感到抽象枯燥且難以掌握。例如，在生產函數理論一章中，經常用到平均產量曲線、邊際產量曲線、總產量曲線等多條曲線；在分析宏觀經濟政策時，則是用IS-LM模型。因此，有必要尋求一種中介載體，將西方經濟學中的基本理論以一種生動的形式呈現給學生，而案例教學在這方面有獨特的作用。因為經濟學案例往往是以現實經濟問題作為研究對象的，其中不乏一些經濟社會的熱點問題，足以引起學生濃厚的興趣，吸引他們主動思考、積極討論，變被動學習為主動學習。在案例分析過程中，采用案例教學法可以實現教學的雙向互通。討論式教學法不應算做是新的教學方法，因為在幾千年前，孔子就一直在實施這一教學法，現在采用這種方法，只是對傳統優秀教育方法的繼承。此種方法為每次理論課后引入與理論相關的案例分析，在課堂上讓同學們集思廣益，各抒己見，積極發言，說出每遇到此類問題的解決辦法。這里沒有對與錯之分，有的只是對同一問題的不同解決辦法，教師只起到穿針引線的作用，主要的空間留給學生。這樣，能極大地調動學生的積極性，鍛煉和提高學生的綜合素質。
　　（2）采用現場教學。現場教學要求教師在經濟學教學過程中，有計劃有目的地將學生帶出課堂，讓學生帶著問題去進行社會實踐。在教學過程中，經常組織學生就某些經濟問題進行社會調查，廣泛發動學生深入社會生活，結合課堂所學習的知識，針對現實中存在的問題和各種社會熱點話題進行調研，撰寫社會調查報告，并進行評比宣傳。在經費等條件允許的情況下，帶領學生到企業進行認識實習與調研，了解企業的管理與運行模式等；到政府部門進行咨詢，掌握社會經濟情況和基本數據等，激發學生的專業學習熱情，鞏固課堂所學的知識。
　　（3）運用網絡技術，實現開放式教學。網絡技術是雙向交流模式的代表媒體，網絡提供了海量的知識資源、龐大的智慧資源，網絡技術為構筑開放的學習環境提供了可能。而這些特點，是其他媒體、其他手段所無法比擬的。學生可以通過網絡了解每天發生的經濟現象，并可以了解普通百姓、專家學者以及政府對各種經濟問題的看法與解決對策。這樣可以培養學生觀察現實生活問題能力，并能提高其分析和解決現實問題的能力。
　　三、聘請企事業單位以及政府部門的管理者和研究機構專家進行專題講座
　　如就高企不下的房價走勢問題，聘請房地產企業和政府部門的管理者進行專題講座。就大學生嚴峻的就業問題，聘請相關就業問題專家和優秀畢業生給學生開講座，可以解決學生對就業問題的困惑，增強學生學習專業知識的目的性。
　　四、改革西方經濟學課程評價標準
　　為凸顯經濟學實踐教學的重要性，必須構建新的課程評教標準。西方經濟學課程評價應綜合學生課堂討論、話題論文、課程實習、創業策劃、激情演講等多方面的表現予以綜合評定。通過課程評價標準的改革，鼓勵學生獨立思考、標新立異，全面培養學生的“學以致用”的能力和創新意志、創業精神。
　　當然，西方經濟學課程實踐教學系統是一個復雜的系統，要實現將經濟學理論講解與實際經濟問題的無縫對接，要求教師在授課過程中精心設計、精心組織。同時，也要求教師不斷提高自身的專業素養，才能更好地實現經濟學理論與實踐的結合。
　　（滄州職業技術學院經貿管理系）