關(guān)于提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點看法

　　新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的一個雙邊活動過程，是引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能。怎樣才能在課堂有限的時間內(nèi)，在不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下來提高數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)效率呢？
　　一、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點突出
　　美國教育家布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分。教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)活動的方向，決定了教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定了教學(xué)效率的提高。制定好完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，能有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)明確：對引導(dǎo)師生的教與學(xué)，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對教改工作的科學(xué)評價與管理，有競爭功能；對提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是為了更好地“生成”。它們是一個統(tǒng)一體，這個統(tǒng)一體就是教學(xué)有效——優(yōu)質(zhì)高效。每一堂課都必須有重點，而課堂教學(xué)就是圍繞著這個重點而展開的。重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手，從而提高課堂效率。教師在講授重點內(nèi)容時，可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
　　二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境
　　建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的問題情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。所謂“問題情境”，是把學(xué)生置于研究新的未知的氣氛中，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；能牢牢吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力集中在聽課上，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們該如何有效創(chuàng)設(shè)問題情境呢？在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效問題情境，通過數(shù)學(xué)建模創(chuàng)設(shè)有效問題情境，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動主動探究，利用數(shù)學(xué)知識本身的聯(lián)系進行聯(lián)想，講述數(shù)學(xué)典故，通過一題多解，產(chǎn)生形式上不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識去主動獲取新知識，產(chǎn)生新知生長點。還可以通過具體實驗，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新規(guī)律；通過一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)；設(shè)置懸念引入課題，激起學(xué)生求知欲；利用對數(shù)學(xué)美的鑒別和比較，從學(xué)生的興奮點出發(fā)創(chuàng)設(shè)有效問題情境，依舊引新創(chuàng)設(shè)有效問題情境。
　　三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
　　對于數(shù)學(xué)教師來說，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段——信息技術(shù)教學(xué)運用于教學(xué)活動，顯得尤為重要。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)讓數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)更易于實現(xiàn)；能創(chuàng)設(shè)有效問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)；可以增大課堂容量，從而把45分鐘的授課內(nèi)容在40分鐘內(nèi)就給以解決；能節(jié)省板書時間，從而讓教師轉(zhuǎn)移精力于講深講透所舉例子；同時可以通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)教師運用信息技術(shù)與學(xué)科整合也要注意幾個誤區(qū)：課件制作粗糙，影響學(xué)生對知識的理解掌握；忽略課程特點，影響教學(xué)質(zhì)量的提高；教學(xué)設(shè)計不當(dāng)，影響學(xué)生思維的拓展；過度使用技術(shù)，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；技術(shù)運用能力不足，影響實際教學(xué)效果；學(xué)習(xí)評價重視不夠，影響學(xué)習(xí)的反饋矯正。
　　四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
　　科學(xué)化教學(xué)方法是師生為達到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，其中教無定法，而教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，會給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，要讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時都有不同層次的收獲。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，如概念教學(xué)法、講授教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等。我覺得課堂上最好的方法是因人而異，應(yīng)從科學(xué)的發(fā)展觀出發(fā)，從人的發(fā)展角度來研究教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。選擇教學(xué)方法要體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。選擇教學(xué)方法要避免四種現(xiàn)象：滿堂灌，滿堂練，滿堂看，滿堂問。
　　五、建立新型、民主的師生關(guān)系
　　俗話說得好：“親其師而信其道。”首先教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力。讓大多數(shù)學(xué)生喜歡你，這樣才會愛聽你的課，注意力才會集中，思維才能積極活躍。反之如果學(xué)生從心里討厭你，縱使你的課堂再精彩，他也會游離于課堂，課堂效率無從談起。其次教師要尊重、信任每一位學(xué)生，師生在人格上是平等的，只存在角色上的分工——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。不放棄任何一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。總之，為建立新型、民主的師生關(guān)系，教師是決定性因素，這就要求我們自身要不斷加強學(xué)習(xí)，增強敬業(yè)精神，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身素質(zhì)吸引學(xué)生，尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，樹立平等的教學(xué)觀。
　　總之，在新課改的今天，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境，努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，最終讓學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高，真正達到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。
　　 （南通市東方中學(xué)）