體育教學中學生社會活動能力的培養

　　本文通過文獻資料法及邏輯分析法對體育教學過程中學生社會活動能力的培養進行研究，說明了體育教學對學生社會活動能力培養的重要性，提出了培養學生社會活動能力的方法。在體育教學過程中，應該把體育教學與培養社會活動能力合為一體，從而提高學生綜合能力。
　　一、社會活動能力培養的重要性
　　當今社會，競爭越來越激烈。競爭是實力和智力的較量，但它也是綜合素質的較量。社會活動能力便是綜合素質中不可或缺的一部分。在學校各科教學中體育對于發展學生的社會活動能力有獨特的作用，經常參加體育活動的學生，其社會活動能力會提高，具體表現在合作和競爭意識會加強，交往能力會增強，對集體的關心程度會提高，而且學生在體育活動中所獲得的合作和交往能力會遷移到日常的學習和生活中去。所以，在體育教學中加強學生社會活動能力的培養，對學生全面的發展具有十分重要的意義。
　　二、體育與社會活動能力培養的關系
　　社會活動能力的培養應從小抓起。一個人的思想、行為變化最大的時候是在青少年。這段時間大多數是在學校學習知識，社會活動能力的培養地點，學校占有很大比重。而這培養將分配到各個科目。體育課是最為重要的，這是由體育課的性質所決定的。課的形式較為自由，互動性強，交流時間多，容易進行社會活動能力的培養。
　　（1）體育教學有助于培養學生的團結合作能力。體育教學是在師生、生生之間相互交往、溝通、交流中進行的。體育活動能增加人與人接觸和交往的機會，縮短相互之間的距離。團隊項目講究與人合作，無論什么樣的場合，都離不開與他們的交流和相互作用。團隊項目中，通過平時與隊員的交流，培養與他們的默契。當自己有動作做得不標準或無法掌握要領時，就要去請教學生或者老師，而說話方式、言語表達能力都是需要在人際交往的培養中不斷提高的。
　　（2）體育教學有助于培養學生克服困難的能力。在體育教學中，必然會進行技能訓練，每個人都不是天才，不是生來就素質超好的人，在做動作時勢必會碰到很多失敗。在哪里跌倒，就在哪里爬起來！承受挫折的過程是心理調適的過程，這種調適的過程就是一個提高社會活動能力的過程。通過體育教學，可以培養學生在逆境中克服困難的能力，提高學生的心理承受能力。有些較難完成的動作，第一次就能成功畢竟在少數，從失敗中積累經驗，在挫折中成長。一次不行，再一次，總有一次會掌握到訣竅，完成動作。
　　三、在體育教學過程中學生社會活動能力培養的手段
　　根據對學生年齡特點調查和研究，總結出以下幾點：自主性學習、團結合作、創新能力的培養及教師在教學中進行能力培養。
　　（1）自主性學習能力的培養。在體育教學中，教師有責任在學生自主學習的過程中對學生實行全程跟蹤指導，根據不同階段，針對不同學生的不同問題進行個別化指導。教師要以學生的認知規律為主，以學生的需求為主，充分調動學生學習的積極性和主動性，全面參與學習的全過程，在生生互動、師生互動中獨立思考，相互交流，充分發展自己的才華，發揮自己的個性特長，從而成為學習活動的實踐者，成為學習的主人。
　　（2）團結合作能力的培養。合作能夠改善學生之間的關系，學生的交往更加頻繁，并能夠建設性地解決各自的沖突，為學生的社會活動起到積極作用。通過積極地參與活動，從實際活動中感受到團隊的力量，領會合作和競爭的真諦。例如在組織學生進行籃球的移位傳球時，要一起快速地移位，還要讓傳過去的球穩當地讓對面的同學接住，這就要求每個學生要相互合作，才能取得比賽的勝利。如果在比賽時其中有一位同學移位不及時，那么就要阻礙傳球的順利進行，如果傳過去的球過去重，對方接不住，也要浪費時間把球撿回來，一樣無法取得比賽的勝利。所以要在教學中讓學生明白合作的重要性，讓學生心中有合作的意識，然后逐步養成合作的習慣。
　　（3）創新能力的培養。在體育教學中，教師需引導學生質疑。要注重鼓勵學生敢于探索，敢于發表不同意見，激發學生的求知欲望，以此來培養學生的創新意識。教師要認真傾聽，對學生正確的想法要及時推廣，即使錯的，也不要多加指責，而應有耐心地引導學生往正確的方向思維。
　　總之，體育教學中，應在把握社會活動能力要求的發展趨勢的基礎上，進一步探討和研究體育教學通過何種手段實現對這一能力的培養。研究認為，可以通過培養學生的學習自主性、團結合作和創新精神等方式，培養這一能力。在體育教學中，應從實際出發，從教師和學生兩方面著手，因地制宜培養適應社會的個體。
　　 （江蘇省鹽城中學）