讓學生成為體育課堂的主人

　　江澤民總書記提出：“創新是一個民族進步的靈魂。”創新教育的目的就是培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，讓學生成為學習的主人，讓學校成為創新的基地。體育學科是學校教育中十分重要的課程，體育學科的特殊性為學生創新意識的培養提供了良好的基礎。
　　一、給學生一個廣闊的學習空間
　　課改教學理念是“健康第一，以學生發展為本”，立足“動”字，重在“創”字，使學生在活動中得到鍛煉的價值，在創造中享受成功的樂趣。每個小學生都是一個富于幻想、敢于實踐的“小將軍”，他們活潑好動，敢于創新，幻想和實踐是他們的寶貴財富，他們在體育課上表現尤為突出。那么，如何在課堂教學的每一個環節充分發揮他們的特長，讓他們自主學習，自主創新，主動參與，會動會玩呢？我針對不同的教學內容采取了不同的教學手段。
　　1.準備活動自己編
　　俗話說：“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。”一堂體育課的準備活動開展得如何，對整堂課的影響是巨大的。體育教學中，小學生的準備活動一般都是在教師的帶領下進行的。這樣的準備活動有目的、有組織，可以使學生充分活動，達到做準備活動的目的。但經常這樣做，學生往往會覺得課課都是“老一套”，沒有新鮮感，影響了學生的自主創新能力的發展。為了充分發揮學生的積極性、主動性，在準備活動教學時，我往往先提出活動的內容、時間和要求，然后讓學生根據活動的內容自行分組、自定規則進行活動。這時，我會驚喜地發現學生都很聰明，他們的“創造發明”往往出乎我的想象。讓學生自編徒手操，你會發現電視里的很多動作都出現在你的眼前。當然，在編操時，教師首先要根據體育課的內容給學生提出一些具體要求，并告訴徒手操編制的一些注意事項，如關節活動要從上到下等等，使一堂準備活動課真正發揮作用。
　　2.練習器械自己制
　　體育課是以身體練習為主要手段，這一特性在基本部分尤為明顯。為了增加練習的趣味性和實效性，我嘗試著讓學生自制輔助學具。這樣做既豐富了課堂教學的練習，提高了體育課練習的密度，又培養了學生的創新和實踐能力。例如，在進行投擲練習時，可以讓學生根據投擲動作自制一些輔助學具。學生通過摸索，自己動手制作了“響炮”、“紙球”、“紙飛機”、“沙包”、“紙飛鏢”等輔助學具。練習快速揮臂時，學生拿起了“響炮”，隨著“啪、啪、啪”地聲響，學生的揮臂速度加快了。練習出手角度時，“紙飛機”在空中盤旋的長短就告訴學生角度的高低。“飛鏢”練擲準，“紙球”練投遠，安全又方便，練習的效果理想可觀。
　　3.游戲活動自己創
　　小學教材中游戲占有不小的比例，而且游戲又是學生最喜歡的學習內容之一。在游戲中巧妙地設疑，教師讓學生通過動腦、實踐、討論、實踐，找出最好的游戲方法。這樣的教學，學生不僅學到了一些游戲方法，還掌握了不少相關的知識、技能。例如，在進行“螞蟻搬家”游戲時，我只提出兩個要求，一是把兩樣物品的位置交換，二是速度加快。然后就讓學生進行游戲，開始游戲時，有的學生很自然地按照教師想的方法做了，有的學生跑了不少冤枉路。第一次的游戲過后，學生就開始竊竊私語了，原來是那些快速交換物品的學生在傳授經驗。第二次游戲時，學生很快找到了竅門。這樣換物賽跑的游戲就初步完成了。如果時間和條件允許的話，教師可以再給學生加上一個物品，讓學生思考多了一樣物品怎樣交換最快。當然通過學生的嘗試和討論，這個問題是不難解決的。這樣一個簡單的游戲，不僅讓學生充分發揮了想象、實踐的空間，還讓學生通過討論在掌握技能的同時也掌握了方法。
　　二、體驗成功，讓每位學生都動起來
　　經過一段時間的實踐，學生在體育課上的學習興趣及自主創新的表現能力有了明顯提高。例如，在教學韻律操時，當學生基本掌握動作后，我特地安排一個創想練習：想象白天鵝在清澈的小河上空自由自在地飛翔（模仿律動鳥飛等）；想象天真、可愛的小朋友在陽光下翩翩起舞（集體舞《春天在哪里》）……于是，一套套完整的韻律操便在學生的想象中不經意地誕生了。在韻律活動的學習中，學生的想象力越豐富，其舞蹈動作的表現力、感染力愈強，而其創新的空間也就愈大。想象是對已有的表象進行加工，改造成新的形象過程。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”因此，在課堂上，教師應讓學生馳騁于想象的空間。如在“投擲小沙包”教學中，學生在小沙包上系上彩帶，在投擲時就出現了一道道美麗的“彩虹”。這樣既能糾正學生的投擲角度，又可激發學生對創新小器材的興趣。又如在教會“鉆山洞”游戲后，我啟發和激勵學生自由組合、自由設計，學生們就想出了十幾種新的玩法。
　　體育教師要轉變觀念，變“指揮者”為“引導者”。教育家第斯多德曾說：“不好的老師是傳授真理，好的老師是教學生去發現真理。”教師的“教”是為了學生的“學”。教師還要從教學方法入手，改變傳統的教學模式，做體育課堂教學的輔導員，“不要站在學生前面牽著跑，而應站在邊上放手讓學生跑”。在課程標準允許的范圍內，教師應積極為學生創造條件，放手讓學生自主學習，讓創新學習的火花綻放在課堂教學的每一個環節，讓學生完全成為體育課的主人。這樣做不僅能調動他們去創新，去實踐，讓他們成為學習的主人，還能讓他們品嘗到成功的愉悅，體會到創新的甘甜，這種自主創新的精神，將伴隨著學生的成長，使其受益終身。
　　（責編杜華）