信息技術環境下學生自主學習英語策略

　　我校省級規劃立項課題“信息技術環境下四維學習策略研究”的主要研究內容是——“自主獲取、交往問題、探究規律、評價實效”四緯度的整合與提升，即“自主、交往、探究、評價”的四維體學習策略。下面就學生在圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的情景中自主學習英語的方式，跟同行們共享。
　　一、以聲像信息，激發學生自主學習信心
　　借助多媒體工具和計算機大投影，在教學時可充分運用其中的一種或者某幾種來創設教學情境，刺激學生的感官，調動學生的有意注意，激發他們的學習信心與興趣。在教學人教版英語五年級（下冊）U4 What are you doing? B Let's learn 時，我利用多媒體圖文與動畫結合的方式制作課件：Mike 和Wu Yifan 正在打電話，Mike在介紹著家人正在干的事情：爸爸正在寫電子郵件；媽媽正在洗衣服；妹妹正在寫信；弟弟正在打掃房間……顯示屏上界面中那艷麗的色彩、可愛的人物卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學生的注意力，喚起了所有學生的無意注意。在看和聽的過程中，學生看得明白，聽得清楚，很輕松地就掌握了“What is ...doing? He/She is V-ing”這個句型并歸納出了這個句型的功能。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到學習外語的樂趣，進一步激發和保護了他們自主學習英語的信心。
　　二、以動畫信息，促進學生自主互動學習
　　“學生是學習的主人”，這是新課程標準理念之一。英語教學中運用多媒體動畫信息，有利于創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引學生自主積極參與互動學習活動，使語言訓練落到實處。如在教學人教版英語三年級的26個字母時，我讓學生在計算機鍵盤上進行各種游戲。如師生之間進行如下交流：Ｔ：Type the word “ca