談培養小學生科學素養的策略

　　科學技術是第一生產力，是推動人類文明進步的革命力量。那么作為小學科學教育工作者，我們同樣肩負“科教興國”的千斤重擔，大家應該做點什么呢？《科學（3～6）課程標準》給了我們明確清晰的答案：每一個生活在科學技術高速發展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，就必須注重培養學生良好的科學素養。下面就我多年的教學經驗，粗淺地談一談如何培養小學生的科學素養。
　　一、 呵護好奇心，激發科學興趣
　　“興趣是孩子最好的老師。” 著名的心理學家皮亞杰曾經強調：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學不是強制，而是激發孩子的興趣。”因此，要培養學生的科學素養，就要將科學興趣的激發作為重點，就必須認真呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲，采取多種多樣的方法，將這種好奇心轉化為科學興趣，使之真正成為科學課學習的動力。
　　如教學《尋找秋天》，不必追求學生對秋天的知識究竟知道多少，而是讓學生通過活動來“找”秋天。學生在活動中通過看、聞、摸、聽等多種方式全身心地感受和體驗；用文字、圖畫、采集標本等方法記錄收集到的信息；用形象的語言和動作向大家描述自己的“發現”。通過不斷的“發現”，培養了學生的觀察感知能力、呵護了他們的好奇心，激發了他們的科學興趣，科學素養也就在這樣的活動中逐漸形成。
　　二、保護“問題意識”，培養求知欲
　　英國哲學家普爾認為：“科學和知識的增長永遠始于問題，終于問題──越來越深化的問題，越來越啟發新問題的問題。”愛因斯坦也強調：“發現問題和系統闡述問題可能比得到解答更為重要。”
　　一部科學發展史，就是奧秘的探索與對問題的解答的歷史。牛頓發現萬有引力，始于他在蘋果樹下的思索：“為什么蘋果從樹上掉下來，而不飛到天上去？”正因為有了小瓦特“為什么開水能把壺蓋頂起來？”的簡單思考，才有了蒸汽機時代的到來；也正是有了萊特兄弟“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的奇思妙想，才有了人類翱翔藍天的現實。只有學生自己發現的問題，才是學生最感興趣的；只有讓學生研究自己的問題，學生才會發揮出全部的主動性。因此，小學科學課應基于問題開展教學，有意識地保護那些“問題少年”，以問題作為課程的載體，讓學生在問題中學習。如教學《尋訪螞蟻》，當出示放在飼養槽中的螞蟻時，聽，嘰嘰喳喳如麻雀般的討論聲不絕于耳：“這一只為啥和我家看到的不一樣！”“怎么螞蟻也有翅膀？”“看！他們在打架！”“不對，他們在聊天!”帶著不同的問題，大家迫不及待地在相關資料中尋找答案，一節有“問題”的課就這樣進行著。
　　三、探究式學習，體驗科學過程
　　探究式學習是教師引領學生按照科學家研究自然的方式構建知識、形成科學觀念、領悟科學研究方法的一種學習方式。人類的認識過程，從根本上說是探究，從不認識到認識，從片面的認識到全面的認識，從膚淺的認識到深刻的認識；從總體上說是“實踐——認識——實踐”、“個別——一般——個別”、“具體——抽象——具體”的過程。科學探究雖然是一項非常復雜的認知活動，但其精華又是很簡練的，那就是：“通過觀察搜集事實——通過思考對事實進行分析整理——通過觀察或實驗對整理的結果進行驗證”。小學科學課就是要通過一些具體的探究事例，指導學生像科學家那樣，初步體會到什么是科學，怎樣進行科學探究，做到由扶到放，逐步培養。例如在《電燈亮了》一課的教學中，先呈現教材中的情景──手電筒里的秘密，由此引出本節課要探討的問題：怎樣讓小電珠亮起來？接著分組從材料超市中取出自己認為需要的材料并想辦法讓小電珠亮與滅；實驗前先要想一想有哪些連接方法，并預測一下各種連接方法的結果；試驗后再比較一下各種連接方法的相同和不同；最后認識到當電路里有了流動的電，小電珠就可以亮起來，當電路被切斷時小電珠就滅了。
　　四、開發創新能力，培養科學精神
　　世界科技發展的實踐告訴我們：一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。特別是在關系國民經濟命脈和國家安全的關鍵領域，真正的核心技術、關鍵技術是買不來的，必須依靠自主創新。牛頓曾經說過：沒有大膽的猜想就做不出偉大的發現。猜想作為科學認識過程中的一個基本環節，在培養學生創造性思維，發展學生的探究能力等方面起到了不可代替的作用。教師應自始至終作為中立者和欣賞者，鼓勵學生猜想，引導學生猜想，養成敢猜想、假設的意識，大膽地發表見解，最大限度地發揮學生的創新意識和創造潛能。如在講《小小賽車會》這一課時，學生們拿著自己心愛的玩具車來到操場上。當一聲令下，所有的小車沿著賽道向前沖去。“好！現在所有的電動車不能使用電池。”我這個裁判發出了命令。“不用電池怎么跑？”“現在分組研究一下，每個組設計一種方案”。看，有的組取出了車中的電池；有的組用文具盒搭一個斜面；有的組準備用扇子扇；有的組用濕布擦賽道；有的組準備用彈簧彈……各組同學真是“八仙過海，各顯神通”！這樣的比賽，讓學生不由自主地經歷了一次生動的科學創新過程。
　　科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。幾千年來，中華民族創造了燦爛輝煌的優秀文化，以眾多的創新成就為人類文明進步作出了巨大貢獻。“一切從娃娃抓起”，讓我們為培養小學生的科學素養努力吧。
　　（責編鐘嵐）