興趣引領學生識字

　　隨著新課改的實施，一年級學生的識字量明顯增多。《語文課程標準》明確指出，“識字與寫字的要求應有所不同，一、二年級要多認少寫”。針對一年級小學生天真活潑、好唱好跳、思維活躍的年齡特征，教師應該不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊含的創新因素，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到讓學生識字目的。作為一名小學語文教師，我深知學生在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低，會對他們今后的繼續學習產生直接的影響。那么，怎樣才能使學生對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？下面就談談我對一年級識字教學方法的幾點體會。
　　一、激發學生識字的興趣
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，教師要注意用學生感興趣的話題來調動其積極思維、探求知識的內在動力，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
　　1．迎合學生心理教學激發興趣。低年級的學生天真活潑、合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，教師可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感，使識字的過程也隨之變成交朋友或是招呼小客人的過程。親切、自然的稱呼喚起了學生的注意力，其學習的興趣也隨之被調動起來。
　　2．謎語教學激發興趣。低年級學生喜愛猜謎，如果能讓他們把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來識字，既可調動學生的學習積極性，又可使其通過對謎語的綜合分析，培養自身的邏輯思維能力。如教學“雪”字，可編成“大雪落在橫山上”；“歲”字是“山邊夕陽在下沉”；“您”字是“心里尊敬你”……采用猜謎識字方法，使學生感到新奇有趣，有利于鞏固學生的識字率。
　　3．多媒體輔助教學激發興趣。多媒體教學是現代化科學技術在教學上的運用，具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨厚的先進教學手段。正確運用多媒體手段輔助識字，為識字教學開辟了新的天地。教師在“看”和“聽”的環節中，充分利用多媒體識字教學軟件演示生字的正確讀音、漢字部件、間架結構、筆順筆畫等，讓學生“說”、“寫”、“打”、“想”，使學生手腦并用、全面參與，通過人機交互，立即反饋識字效果，從而有助于學生主動建構關于漢字知識的意義，實際教學效果相當明顯。
　　低年級學生最容易受感情因素的感染，如果能順應學生的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，就能使學生饒有興趣地主動投入漢字的學習中。
　　二、滿足學生的好奇心理
　　心理學研究表明，兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就要不斷滿足學生的好奇心。
　　1．游戲教學滿足好奇心理。游戲是學生樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合點來開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，在玩中思考，在玩中創新。在教學中，教師要針對學生的年齡特征和注意特征，經常變換不同的教學方法（求新但不花哨）進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫——點點橫豎。這就是“對口令”。此外，復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲，使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。
　　2．情境教學滿足好奇心理。在教學過程中，創設豐富多彩的教學情境，能使學生樂學，有主動學習的意愿。在教學生識字時，教師可創設郵差送信的教學情境：選一位學生扮郵差，將生字卡片當成書信，隨意發給多個學生，然后讓他們讀生字，手執所讀字卡的學生必須快速將字卡貼在黑板上，大家再齊讀生字。這些生動形象、趣味無窮的游戲學習方法，使學生興趣高昂，對識字記憶深刻，教學效果極佳。
　　三、在日常生活中“點化”教學
　　漢字在日常生活中隨處可見，所以教師要“點化”教學（找出規律性的東西，讓學生便于理解和掌握），讓學生養成留意周圍事物、學習生字的習慣，培養學生自主識字的能力。
　　1．擴大識字量教學。讓學生將自己作業本上的名字都標上拼音，然后輪流換本子，擴大識字量；通過每天在課外書、電視節目，或其他地方看到不認識的字，寫在本子上，回校交流；還可通過“每日一句話”“每周一首詩”誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時提高學生的朗讀能力。
　　2．象形字是屬于表意文字，其中有百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能，告訴他們“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。
　　總之，在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。讓學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，能激發學生的學習興趣，使識字學習由枯燥無味變為有趣，這樣，識字教學會變得很容易。
　　（責編侯艷星）