小學(xué)生課外閱讀行為的調(diào)查與實(shí)踐探索

　　呂淑相先生回憶自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)說：“得之于老師課堂上講的與課外閱讀的大概是三七開。”也就是說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)百分之七十得之于課外閱讀。由此可見，語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，它不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，更是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的作用。為此，我對(duì)學(xué)生的課外閱讀行為情況進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐研究。
　　一、目前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
　　在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我總感覺到學(xué)生的課外閱讀缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)，大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。為了作深入研究，我對(duì)班上學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣方面進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。
　　調(diào)查情況反映出兩大問題：（1）學(xué)生課外閱讀嚴(yán)重“偏食”，對(duì)經(jīng)典名著沒有興趣。（2）看書時(shí)耐心較差，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。這些不良行為可歸納為慵懶行為、敷衍行為、“偏食”行為。這些不良行為的存在，究根刨底是缺乏興趣、少于方法、沒有習(xí)慣所造成的。如果能解決好這些方面的問題，提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量自然也就水到渠成。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀行為的策略與實(shí)驗(yàn)
　　為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為，我在所任教的班級(jí)進(jìn)行了探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中采用了以下幾種策略：
　　（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣
　　“興趣是最好的老師。”因此，我在點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情上下工夫，讓學(xué)生走好閱讀第一步。開始，我讓學(xué)生自由選擇書，只要是自己感興趣的、愿意去讀的有益的書都可以。這樣，學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，他們樂意選擇自己喜歡的書來讀，很快就被書所吸引，產(chǎn)生了讀的愿望。一個(gè)月后，班內(nèi)50%的學(xué)生養(yǎng)成每日讀書的習(xí)慣。
　　同時(shí)，我又利用晨周會(huì)，采用各種方式向?qū)W生宣傳中外成名作家的寫作之路和故事；講述本校學(xué)生與書的感人事例和其取得的成績(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求；還利用班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行好書推薦，優(yōu)美文章、世界奇聞、片段節(jié)選介紹，優(yōu)秀書報(bào)展覽等，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好的課外閱讀行為的形成起到了導(dǎo)向的作用。
　　（二）營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀
　　1.建立班級(jí)圖書角
　　我調(diào)查了班上學(xué)生的存書情況，有些學(xué)生自己家里的藏書不少，可是讀過的并不是很多。“書非借不能讀也”，我建議學(xué)生把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。有的學(xué)生自己的書不讀，可是對(duì)別人的書很感興趣，總想借閱著來讀。
　　2.保障閱讀時(shí)間
　　要讓學(xué)生讀書，時(shí)間必須有保障。充分利用零散的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書。我通常利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生讀自己喜歡的課外讀物，并在每天中午抽一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。在這些時(shí)間段中，我有計(jì)劃地組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，如詩(shī)歌背誦、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書，進(jìn)行好書推薦；等等。這樣學(xué)生更容易接受，促使他們閱讀。
　　3.營(yíng)造家庭環(huán)境
　　課外閱讀的很多時(shí)間是在家里完成的。家庭環(huán)境和影響至關(guān)重要。因此，每逢家長(zhǎng)會(huì)，我總要向家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)分?jǐn)?shù)第一的觀念，取得家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)和孩子一起制訂計(jì)劃，共同閱讀。為此，我盡量每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀。通過宣傳，家長(zhǎng)也明白了：真正的語(yǔ)文能力不是靠做題做出來的，真正的語(yǔ)文高手也不是教師教出來的，語(yǔ)文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀和領(lǐng)悟。
　　（三）指導(dǎo)方法，優(yōu)化閱讀
　　學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞降姆椒ā?br/>　　1.注重閱讀能力的培養(yǎng)
　　學(xué)生閱讀包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課堂上，我力圖創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。每堂課上，我總要騰出時(shí)間讓學(xué)生用于自讀，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，談體會(huì)感受，暢所欲言；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂里開展無限的想象。
　　2.重視閱讀方法的指導(dǎo)
　　閱讀的方法很多，有精讀、略讀、跳讀、瀏覽讀等。我嘗試了歐美國(guó)家流行的五步讀書法：第一步瀏覽，求一個(gè)輪廓了解；第二步提問，留待下一步思考；第三步讀通全文，邊讀邊思考邊做筆記；第四步復(fù)述；第五步復(fù)習(xí)，鞏固獲得的知識(shí)，得到新體會(huì)。我還借鑒了著名學(xué)者郭啟宏先生提出的四種讀書法：信馬由韁法、蜻蜓點(diǎn)水法、囫圇吞棗法、改弦易轍法。
　　3.指導(dǎo)閱讀材料的選擇
　　選擇閱讀材料，一要廣，學(xué)生的閱讀面要廣，博覽群書。科普類、童話類、散文類等健康的有益身心的書籍皆可涉及。二要精，可從三方面去考慮：延伸性材料、擴(kuò)展性材料、比較性材料。三要遠(yuǎn)，課外閱讀不能只著眼于眼前，要“放長(zhǎng)線釣大魚” 。
　　（四）讀說寫結(jié)合，養(yǎng)成習(xí)慣
　　在學(xué)生閱讀喜歡的讀物的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書心得，堅(jiān)持每天寫日記，日記后面寫上自己讀了什么書，有什么收獲，簡(jiǎn)單的一兩句話都可以。每天早上到校后，讓臨近的學(xué)生聊聊昨天讀了什么書，有什么收獲。對(duì)于平時(shí)日記或作文中文筆優(yōu)美、選材新穎的文章，我積極向各類報(bào)紙雜志投稿，以此來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。
　　通過一年多的實(shí)踐，我班學(xué)生閱讀興趣濃厚了，閱讀習(xí)慣也有較大的改觀。90%的學(xué)生看書能全神貫注，細(xì)讀品味；85%的學(xué)生能認(rèn)真做讀書筆記，進(jìn)行有效的收集和整理。班里添了份書香，涌現(xiàn)了一批讀書迷。學(xué)生生活視野得到了開闊，個(gè)性心理得到了健全，文化修養(yǎng)正日趨豐厚！
　　（責(zé)編陳劍平）