小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價六法

　　如何科學(xué)地進(jìn)行評價，使之適應(yīng)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)與課改貫徹實施的要求？我們進(jìn)行了幾年的探索與實踐，總結(jié)出對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的六種方法。
　　1．激勵評價法
　　激勵評價法是日常教學(xué)活動中常用的一種評價方法，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，有利于增強學(xué)生主動發(fā)展的動力和能力。馬斯洛說過：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他（她）的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進(jìn)心，喚起人的高漲情緒的根本原因。”教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行激勵評價，盡可能滿足每個學(xué)生自尊、榮譽的心理需求，使學(xué)生受到激勵和鼓舞，以達(dá)到強化動機，增強信心和主動發(fā)展的目的。如，我教 “34-18”時不僅鼓勵學(xué)生用自己的方法試算，而且對有創(chuàng)新算法的學(xué)生及時激勵評價。這道題大部分學(xué)生一般用豎式算。但其中有一個學(xué)生說：“我不是用豎式算，而是這樣想的，把18看成20，先算34－20