基于“軟酷•卓越實驗室”模式的教改研究

　　摘要：隨著我國高等教育的發展，大學生就業問題日益突出，如何培養企業適用人才是值得研究的問題。西安郵電學院IT應用人才實訓中心將軟件企業引入校園，與企業建立“軟酷?卓越實驗室(COE)”，培養零適應期的軟件“白領人才”，經實踐證實這是探索高校教學改革的可行之路。文章介紹了其實施過程。
　　關鍵詞：高等教育；教學改革；軟酷?卓越實驗室
　　
　　基金項目：西安郵電學院教學改革項目“實訓模式軟件工程課程教學改革與研究”(09373)；陜西省教育廳自然科學項目(D9JK715)。
　　作者簡介：曹小鵬，男，西安郵電學院計算機學院IT應用型人才實訓中心副主任，講師，研究方向為軟件工程、計算機教學；王陸海，男，西安郵電學院計算機學院IT應用型人才實訓中心主任，高級工程師，研究方向為實踐教學、計算機應用。
　　1背景
　　隨著我國大學的大規模擴招，高等教育已經從精英教育轉變為大眾教育，近幾年來，擴招的大學本科生已經開始大量畢業，學生就業問題日益突出，一方面，大量學生畢業后找不到滿意的單位，另一方面，大量的用人單位卻苦于招不到合適的人才。如何將學生培養成為企業適用的人才是各個高校值得研究的新課題。
　　2軟酷?卓越實驗室(COE)
　　西安郵電學院計算機學院在高校教學改革上進行了一定的探索，針對本校特點將與信息類相關的多個知名的企業引入高校，為此專門成立了IT應用型人才實訓中心。中心已經與西安NEC科技有限公司、西安神州數碼融信軟件公司、深圳易思博軟件有限公司等進行了廣泛的合作，將真實的軟件企業軟件項目、軟件開發方法、軟件管理方式引入到學生的日常教學與項目實訓當中，幫助學生建立正確的軟件工程概念，樹立團隊協作精神，提升專業開發技能及測試能力，使他們逐漸接觸并熟悉真正的軟件企業工作流程，實現企業與學校的無縫對接，成為零適應期的軟件“白領人才”[1-3]。
　　其中，中心和深圳易思博軟件有限公司合作建立的“軟酷?卓越實驗室(Center of Excellence，簡稱COE)”，將軟件企業引入高校，把真實的軟件項目引
　　
　　入課堂。實訓項目主要包括了“住房改革信息系統”，“手機同學錄”、“電子化倉儲管理系統”等，在實訓項目的設計、開發與管理過程中，全程由具有豐富實踐經驗的企業導師現場指導、全程跟蹤，導入CMMI標準，建立、規范開發過程體系，實現標準的項目管理流程，做到項目的開發、管理與規程與企業一致。
　　3實訓過程
　　在“軟酷?卓越實驗室(COE)”第一期的實訓班中，采用的實訓項目是“電子化倉儲管理系統”。該項目集中實現電子化物流管理系統中的e-Storage(電子化倉儲管理)部分，為某大型網上商城倉儲中心管理系統。主要用于倉儲商品進出電子化管理，實現倉庫的存貨、取貨、庫存的快速盤點，以及相關系統信息維護等操作。系統設計了裝箱算法，為客戶提供合理有效的裝箱方案，保證了貨物集裝箱的利用。該系統可提供有關庫存情況的準確信息，增強了作業的準確性和快捷性、減少了整個物流中由于商品誤置、送錯、偷竊、損害和庫存、出貨錯誤等造成的損耗，并最大限度地減少儲存成本。
　　項目實施根據CMMI標準，實施過程域包括項目基本過程域和項目支持過程域，基本過程域完成項目的實現，支持過程域用于項目實現過程域的管理、支持和保證。
　　項目的基本過程域按階段劃分為項目立項、項目規劃(SPP)、需求開發、系統設計、實現與測試、客戶驗收等階段。
　　項目支持過程域包括需求管理(RM)、配置管理(SCM)、項目跟蹤與監控(SPTO)、質量保證(SQA)等。項目支持過程域貫穿整個項目開發周期。
　　整個實訓過程如圖1所示。
　　
　　圖1實訓過程流程圖
　　在項目規劃階段，因為參加實訓的同學較多，達到了21人，所以采用了“雙選”的方式進行了分組，每組五人，形成一個團隊，組間形成一定的競爭關系，調動了學生的積極性，同時每個同學都擔當了項目組中的某一個或幾個角色，如“系統分析工程師”、“高級軟件設計工程師”、“軟件開發工程師”、“測試工程師”、“QA”等。每個小組對項目的規模、質量、進度、軟硬件環境、人員配備等進行具體分析，在項目經理(易思博公司派駐的現場工程師)的指導下制定詳細的項目開發計劃。
　　在需求開發階段，同學們通過與項目經理深入溝通，詳細了解項目的功能性需求、非功能性需求、性能需求等，并對這些需求進行仔細分析，采用IBM Rational Rose需求分析設計工具，使用統一建模語言(UML)表示法，對系統和應用程序進行可視建模，形成了軟件需求規格說明書(SRS)等重要文檔。期間，采用網絡視頻會議的方式和遠在武漢的“客戶”進行了需求階段的評審，“客戶”對學生的工作提出了意見和改進方法，同時也對學生的前期工作給與了充分的肯定。
　　在系統設計階段，同學們首先確定系統的架構，采用B/S模式、MVC開發模式、Spring、Hiberate、AJAX等開發技術。借鑒“高內聚、低耦合”的模塊設計原則，對系統進行模塊劃分和模塊接口設計，用UML表示法建立起來系統的類圖，并且確定類中每個方法的流程圖，形成了概要設計說明書與詳細設計說明書等文檔。同學們還對整個系統運行的數據流圖進行分析，確定采用ORACLE 10i作為數據庫服務器，采用PowerDesiger作為工具庫建模工具，設計了數據庫邏輯模型和數據庫E-R圖，建立了數據庫的物理模型，形成了數據庫設計說明書等文檔。所有設計也通過了“客戶”的評審。
　　在實現與測試階段，同學們采用MyEclipse作為集成開發環境，DreamWeaver作為靜態頁面的設計工具，項目經理給同學講解了多種新的開發技術及開發實踐經驗，并且進行了輕松有趣的互動溝通與交流。同學們在項目經理現場指導下，嚴格按照企業的編碼規范，完成了該項目的編碼工作。測試過程中“測試工程師”采用了Junit、LoadRunner等測試工具，對“軟件開發工程師”的代碼進行了嚴格測試，并通過Bugzilla對軟件缺陷進行了管理與跟蹤。期間，形成了“測試計劃”、“測試用例設計”、“測試過程”、“測試結果分析”等文檔。開發與測試的整個過程也通過了“客戶”的評審。
　　在整個項目開發周期，管理非常重要且貫穿始終，“QA”采用SVN等軟件配置管理工具，對整個項目的實施過程、進度、質量、文檔等進行跟蹤與管理。確定項目能夠按時、按質完成。
　　在經過了歷時6個月的實訓過程之后，同學們經歷了一次與實際軟件企業并無二異的軟件開發過程，對軟件開發的理解有了質的提高。
　　4實訓效果總結
　　通過這次歷練，同學們深刻地理解了軟件開發流程，建立了需求分析模型，并使用至少一種相關工具進行需求分析、系統設計(概要設計和詳細設計)和數據庫設計，學會了很多新的開發技術，具備了一定的程序代碼編寫經驗。在測試方面，理解了測試方法，并能夠熟練使用至少一種相關測試工具。
　　經過培訓后的學生建立了規范化編碼的概念，理解軟件構建方法，并能夠熟練使用至少一種相關工具，根據測試計劃運行測試用例，執行測試過程，并能夠根據系統規格撰寫基礎測試用例，期間能熟練撰寫軟件開發過程中各主要階段相關文檔。
　　校領導對COE教學團隊的專業工作精神、遠程教學和本地輔導相結合的實訓模式深表認同。企業教得認真，學生學得主動，成果豐厚，經過“軟酷?卓越實驗室(COE)”實訓后的第一期、第二期學生共68名學生，都已經找到了理想的工作單位，并且很快成為企業的中堅力量，其中信控系安全02班同宿舍“4朵金花”被北京神州數碼集體聘用，第三期共31名學生已經開始實訓。“軟酷?卓越實驗室(COE)”把軟件企業引進大學課堂，是實現學校與企業對接的成功嘗試。
　　
　　參考文獻：
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