淺談情境教學法在高職院校《財務管理》教學中的運用

　　 摘 要：情境教學法是與傳統教學方法完全不同的一種教學方法，情境教學法是教師設定情境，讓學生成為教學活動的主體，身臨其境地自主解決問題。發揮學生的課堂主體作用是實施情境教學法的關鍵，使學生充分體會和領悟相關財務管理學的原理內涵和財務管理在企業中的價值，以達到提高教學質量的目的。
　　 關健詞：情境教學法 財務管理教學 運用
　　 中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A
　　 文章編號:1004-4914（2011）11-129-02
　　
　　所謂情境教學法，就是指在教學的過程中，教師有目的地引入或創設一個生動具體的場景，以引起學生一定的情緒體驗，從而幫助學生理解知識，獲取技能，并使學生心理機能得到發展的方法。
　　一、運用情境教學法的必要性
　　財務管理學是實踐性比較強的一門學科，目前，高職院校的財務管理教學的大多數是采用傳統的講授方法，其特點是教學中心為教師，主要教學工具為黑板和粉筆，主要是“教師教、學生學”和“老師講、學生記”，學生在整個教學過程中主要是被動的聽講。這種教學模式的結果是，學生的教學主體地位不能得到體現，不能充分發揮學生對學習的積極性和主動性，難以激發學生的學習興趣。
　　在高職院校的教學過程中，學生的學習能力和實踐能力的培養都是很重要的，而傳統的教學方法主要是側重理論教學，無法為學生提供實踐的環境，也無法為學生提供必要的能力訓練，這樣就不利于培養學生參與社會實踐和解決實際問題的能力。若財務管理的教學實踐過程是讓學生親自參與到企業的實際財務管理活動中去，對企業資金管理的原理和技巧有一定的認知，從現實情況來說，這點是很難做到的。因為一方面企業的具體財務工作會涉及到企業的一些重大決策甚至商業秘密，不可能大批量接受學生的實習或觀摩；另一方面企業資金管理活動無論是在時間還是在空間上都是有很長遠的延展的，在時間上學生的參與會受到一定的限制，所以通過現場實踐這種情境的學習對在校的高職學生來說可行性是不大的。
　　 為克服傳統講授法的缺點，同時又能為學生解決參與實踐的問題，高職院校的財務管理教學，只有轉變教學觀念，以學生為本，尋求新的教學方法，才能培養出具有綜合職業能力和較全面素質的應用型人才。而情境教學法以其較強的實踐性和綜合性的特點，成為最適合于應用型財務管理人才培養的教學方法之一。
　　二、情境教學法運用在財務管理教學中的好處
　　情境教學法應用在財務管理教學中，是教師根據教學目標、教學內容的需要，將教學的內容，以不同角色和場景的形式高度融合后，形成的一種“仿真”教學方式。它打破了傳統的教學形式，使其從傳統的“靜態學習”轉變為“動態學習”，激發學生的學習樂趣，從而提高了學生的學習效果。情境教學法在一定程度上克服了常規教學中存在的弊端，能充分發揮教師的主導作用，積極引導、啟發和組織學生主動地、積極地、創新地學習。并對學生在學習過程中充分發揮其主體性提供了可能性。
　　與傳統教學方法相比，情境教學法具有以下顯著特點:一是具有較強的參與性，能夠提高學生的學習興趣，易于學生理解并掌握相關的知識；二是能夠促進理論與實際的結合，從理論與實際的聯系上，使學生去理解所學