構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　 摘 要：關(guān)于班級(jí)價(jià)值觀的研究在國(guó)內(nèi)還不是一個(gè)很引人注目的課題，但研究起來(lái)卻要涉及許多方面的問(wèn)題。班級(jí)價(jià)值觀是基于一種群體價(jià)值觀來(lái)研究的，它不是班級(jí)成員個(gè)體價(jià)值觀的簡(jiǎn)單相加，是班級(jí)成員通過(guò)一定時(shí)期的共同生活，共同學(xué)習(xí)而凝練出的一種共同的價(jià)值取向，是伴隨著班級(jí)的發(fā)展而產(chǎn)生的對(duì)班級(jí)發(fā)展有重要指導(dǎo)作用的精神力量。班級(jí)價(jià)值觀的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，必須遵循各個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分研究和利用各方面有利的條件，才能收到良好的效果。
　　 關(guān)鍵詞：價(jià)值 價(jià)值觀 班級(jí)價(jià)值觀
　　 中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　 文章編號(hào)：1004-4914（2011）11-111-02
　　
　　價(jià)值觀教育是學(xué)校教育，特別是學(xué)生思想政治教育和人生定位教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。正確的價(jià)值觀將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它會(huì)激勵(lì)學(xué)生追求有意義的生活，確立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，并為之努力奮斗。筆者將以班級(jí)價(jià)值觀為研究對(duì)象，探求構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀的幾點(diǎn)建議。
　　 一、價(jià)值、價(jià)值觀和班級(jí)價(jià)值觀
　　 “價(jià)值”一詞，在辭海里是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的概念，是指凝結(jié)在商品中一般的、無(wú)差別的人類勞動(dòng)。哲學(xué)中價(jià)值的概念與經(jīng)濟(jì)學(xué)中價(jià)值的概念是有區(qū)別的，是指事物能滿足人的某種需要的屬性。目前，學(xué)術(shù)界比較一致的認(rèn)識(shí)主要是從主體和客體的邏輯關(guān)系來(lái)思考和界定價(jià)值的，即突出和強(qiáng)調(diào)了從主體和客體的關(guān)系中理解價(jià)值，闡明客體對(duì)主體的效用。
　　 價(jià)值觀是人們對(duì)價(jià)值的一般觀點(diǎn)和根本看法。價(jià)值觀在人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，以及個(gè)人生活中占據(jù)著非常重要的地位，人們幾乎所有的歡樂(lè)與痛苦、希望與失望、幸福與不幸等都與價(jià)值觀有著十分密切的聯(lián)系。任何一個(gè)群體或個(gè)人都是在其價(jià)值觀的指導(dǎo)下存在和發(fā)展的。
　　 目前，關(guān)于班級(jí)價(jià)值觀的研究在國(guó)內(nèi)還不是一個(gè)很引人注目的課題，但研究起來(lái)卻要涉及許多方面的問(wèn)題。班級(jí)價(jià)值觀是基于一種群體價(jià)值觀來(lái)研究的，它不是班級(jí)成員個(gè)體價(jià)值觀的簡(jiǎn)單相加，是班級(jí)成員通過(guò)一定時(shí)期的共同生活，共同學(xué)習(xí)而凝練出的一種共同的價(jià)值取向，是伴隨著班級(jí)的發(fā)展而產(chǎn)生的對(duì)班級(jí)發(fā)展有重要指導(dǎo)作用的精神力量。班級(jí)價(jià)值觀是一個(gè)班級(jí)的精神、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)，是班級(jí)文化的本質(zhì)與核心。同時(shí)這種價(jià)值觀又會(huì)潛移默的滲透到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，影響其終生。班級(jí)價(jià)值觀的形成需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的磨合和提煉，不是一蹴而就的。
　　 二、班級(jí)價(jià)值觀與班級(jí)發(fā)展
　　一個(gè)人的生存與發(fā)展離不開(kāi)價(jià)值觀的指導(dǎo)，同樣，一個(gè)群體的發(fā)展也離不開(kāi)群體價(jià)值觀的規(guī)范。班級(jí)價(jià)值觀對(duì)于班級(jí)及其成員的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。
　　班級(jí)價(jià)值觀為班級(jí)整體發(fā)展提供了“航標(biāo)”。班級(jí)價(jià)值觀作為班級(jí)成員共同學(xué)習(xí)和生活中形成的班級(jí)精神對(duì)班級(jí)發(fā)展將起到規(guī)范作用，它必將成為班級(jí)成員行為、處事的重要依據(jù)和精神底線。班級(jí)價(jià)值觀對(duì)班級(jí)及班級(jí)成員的發(fā)展也起著非常重要的指導(dǎo)作用。首先，班級(jí)價(jià)值觀具有定向作用。它會(huì)給人提供明確的目標(biāo)和奮斗的方向，使人擺脫盲目的狀態(tài)，成為自覺(jué)的人。其次，班級(jí)價(jià)值觀具有標(biāo)尺作用，它會(huì)使人形成自己的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使人能夠區(qū)別出真善美與假惡丑，懂得什么是有價(jià)值的、有意義的，從而自覺(jué)地克制自己不正確的欲望，規(guī)范自己的行為，高尚自己的人格。再次，班級(jí)價(jià)值觀具有動(dòng)力作用。它會(huì)使人在一種巨大的動(dòng)力感召下，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而堅(jiān)韌不拔地努力奮斗。總之，一個(gè)班級(jí)的價(jià)值觀就像空氣一樣存在于班級(jí)之中，它的存在和發(fā)生的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越有形規(guī)范，它會(huì)使得不符合集體規(guī)范的行為被糾正，不認(rèn)可這種規(guī)范的行為被排斥。
　　 三、構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
　　1.營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀的前提。班級(jí)文化是班級(jí)發(fā)展的靈魂，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，是班級(jí)價(jià)值觀形成的沃土。近年來(lái)，班級(jí)文化建設(shè)作為影響學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，越來(lái)越受到學(xué)者的關(guān)注和重視。營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境越來(lái)越成為班級(jí)管理的首要任務(wù)和最高境界。
　　班級(jí)文化，特別是班級(jí)精神文化對(duì)于班級(jí)價(jià)值觀的形成起著非常重要的作用。班級(jí)精神文化為班級(jí)的發(fā)展提供了理念導(dǎo)向，是班級(jí)文化中最重要的部分。當(dāng)學(xué)生置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中時(shí)，他們的思想觀念便會(huì)受到潛移默化的影響；當(dāng)整個(gè)班級(jí)的每個(gè)角落都“彌漫”著班級(jí)精神文化的氣息時(shí)，班級(jí)成員的心理上便會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵(lì)作用，增強(qiáng)了班集體的向心力和歸宿感，日積月累就形成了與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。
　　2.加強(qiáng)校園文化活動(dòng)是構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀的有效途徑。學(xué)生活動(dòng)在學(xué)校教育中占據(jù)重要的地位，是凝練班級(jí)精神的有效途徑和重要載體。學(xué)生教育不能僅僅停留在空洞說(shuō)教上，必須通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，要讓學(xué)生在活動(dòng)中共同體驗(yàn)并自覺(jué)地樹(shù)立正確的觀念。
　　構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀的過(guò)程中，政治上的說(shuō)教、理論上的灌輸無(wú)疑都是一種重要的手段，但是，其效果遠(yuǎn)不如通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、總結(jié)。當(dāng)前，生態(tài)體驗(yàn)式德育模式正為許多人士接受、采納、應(yīng)用，也收到良好的效果。要進(jìn)一步探索和研究更多形式的活動(dòng)，并將價(jià)值觀教育的內(nèi)容和體系融入其中，要通過(guò)組織、開(kāi)展學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題文化活動(dòng)，將他們吸引到活動(dòng)中來(lái)，使得他們提高分辨是非、明辨美丑善惡的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成班級(jí)共同認(rèn)可的價(jià)值觀。
　　3.健全的制度是構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀的重要保障。班級(jí)價(jià)值觀的構(gòu)建不完全是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，它應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃、有目的、有預(yù)期的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不同價(jià)值觀斗爭(zhēng)、消融、規(guī)范、約束并整合的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的生活實(shí)際與體驗(yàn)形成了自己獨(dú)具特色的價(jià)值觀。如何將形形色色的個(gè)人價(jià)值觀，整合成為能指導(dǎo)班級(jí)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)價(jià)值觀離不開(kāi)制度的規(guī)范和約束。
　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，包括班級(jí)各種規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、社團(tuán)章程等，體現(xiàn)著班級(jí)管理的基本要求，對(duì)班級(jí)成員行為方式具有較強(qiáng)的規(guī)范和制約作用，是班級(jí)價(jià)值觀形成的重要保障。構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀，必須要有一套健全的規(guī)章制度。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的一整套的班級(jí)規(guī)章制度，并認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依律治班”。在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，要突出本班精神風(fēng)貌、凸顯本班價(jià)值觀定位，在健全的制度的“護(hù)衛(wèi)下”將班級(jí)價(jià)值觀建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)。
　　4.社會(huì)主義核心價(jià)值體系是構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀的重要依據(jù)。胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中指出:“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求。”這一論述為當(dāng)前學(xué)校思想政治教育提供了重要的理論指導(dǎo)，對(duì)構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀有著突出意義。
　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系為構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀提供正確的政治方向。現(xiàn)階段，我國(guó)改革不斷深化、對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生深刻變化，社會(huì)思想文化呈現(xiàn)多樣化或多元化的趨勢(shì)，這就為學(xué)生提供了多樣的價(jià)值評(píng)價(jià)和選擇，價(jià)值取向的多元化使學(xué)生的價(jià)值觀念受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，當(dāng)代學(xué)生的主流是積極健康的，他們對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果認(rèn)同度較高，對(duì)黨的路線方針政策堅(jiān)決擁護(hù)，對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)信心十足。但部分學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上還存在著一些突出的問(wèn)題，如信仰失重、理想錯(cuò)位、信念危機(jī)等，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與班級(jí)的建設(shè)。一些原本十分明確的理念受到質(zhì)疑，致使一部分學(xué)生在價(jià)值選擇和行為選擇上感到迷茫和困惑，在班級(jí)的建設(shè)中不能形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的活躍思想，充分肯定學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成成熟的判斷力和價(jià)值觀，擺脫急功近利的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)理性的反思、積極的判斷、學(xué)會(huì)服從，從而達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。因此，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。
　　5.具有良好素養(yǎng)的班主任是構(gòu)建班級(jí)價(jià)值觀的必備條件。班級(jí)價(jià)值觀不是自發(fā)形成的，而是班級(jí)成員在經(jīng)過(guò)一定時(shí)期共同生活中產(chǎn)生的。班級(jí)價(jià)值觀的形成通常是由班主任倡導(dǎo)和實(shí)踐，并經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的傳播和規(guī)范管理而逐步形成的。班主任在班級(jí)價(jià)值觀的產(chǎn)生過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的核心作用。一個(gè)班集體的凝聚力，首先來(lái)自班主任的自身素質(zhì)和形象。班主任的素質(zhì)和形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。
　　班主任的言行對(duì)學(xué)生有著極深的影響。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展很大程度上要依賴班主任引導(dǎo)。深?yuàn)W難懂的知識(shí)迷津靠班主任點(diǎn)化，富有情趣的人生哲理靠班主任教誨。陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決各種學(xué)生之間的矛盾等等，都離不開(kāi)班主任。班主任如何做人、如何處事，常常會(huì)成為學(xué)生效仿的準(zhǔn)則。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班主任在道德品質(zhì)方面要做學(xué)生的表率，用自己高尚的情操和模范的行動(dòng)感染學(xué)生，用自己的思想、情感、言行去耳濡目染、潛移默化學(xué)生，從而使學(xué)生敬其師而信其道，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
　　綜上所述，班級(jí)價(jià)值觀的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，有著一定的復(fù)雜性和艱巨性，但只要遵循各個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分研究和利用各方面有利的條件，多途徑、全方位地對(duì)他們開(kāi)展正面的引導(dǎo)、教育，一定會(huì)取得良好的效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　 1.劉濟(jì)良.青少年價(jià)值觀教育研究[M].廣東教育