基于人事信息平臺(tái)的高校教師人力資源管理與研究

　　摘 要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)各地高等院校的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)跨越式發(fā)展的新時(shí)期。在此前提下，如何做好高校教師的人力資源管理，使高校的人力資源成為人力資本而非人力負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前高校發(fā)展的一個(gè)重要課題。人事信息平臺(tái)由人員信息采集狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)和人員定崗子系統(tǒng)兩部分構(gòu)成，能充分反映人員的基本信息和崗位的職責(zé)任務(wù)。文章從構(gòu)建高校教師人事信息平臺(tái)出發(fā)，研究高校教師的人力資源管理。
　　關(guān)鍵詞：人力資源管理 人事信息平臺(tái) 狀態(tài)數(shù)據(jù) 定崗系統(tǒng) 高校
　　中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2011）11-096-02
　　
　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)各地高等院校在發(fā)展過(guò)程中陸續(xù)出現(xiàn)規(guī)模不斷擴(kuò)大的現(xiàn)象：各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校教師隊(duì)伍也相應(yīng)地在短時(shí)期內(nèi)有了數(shù)量上的飛躍。如何在現(xiàn)有的人力資源管理體制下，適應(yīng)不斷擴(kuò)充的高校教師隊(duì)伍，保證不斷壯大的高校教師隊(duì)伍成為高校發(fā)展的人力資本，而不會(huì)成為阻礙高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人員負(fù)擔(dān)，這已成為決定當(dāng)前高校能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)新的課題。本文在長(zhǎng)期的理論研究基礎(chǔ)之上，以當(dāng)前高校采集人員信息狀態(tài)數(shù)據(jù)為契機(jī)，結(jié)合高校人事制度改革，通過(guò)構(gòu)建高校人事信息平臺(tái)，分析當(dāng)前高校教師人力資源管理工作中存在的問(wèn)題，并通過(guò)結(jié)合人事信息平臺(tái)探討建立高效的人力資源管理體制。
　　一、高校人力資源管理的定義及主要職責(zé)任務(wù)
　　人力資源管理主要是指通過(guò)合理的手段調(diào)動(dòng)起人的主動(dòng)性，進(jìn)而挖掘人的潛能，發(fā)揮出人的創(chuàng)造能力，使人力資源所發(fā)揮的貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)最大化。高校人力資源的范圍比較廣泛，包括高校中從事教學(xué)、科研、教輔、管理和后勤服務(wù)等方面工作的全體教職員工，但從教書(shū)育人這一高校的主要工作職責(zé)和社會(huì)任務(wù)而言，其人力資源的主體則是以教學(xué)和科研工作為主的教師。由此，高校人力資源管理主要是指高校教師人力資源管理，也可稱為高校師資管理。
　　高校教師人力資源管理的主要職責(zé)任務(wù)是通過(guò)使用科學(xué)的方法、合理的手段，對(duì)高校教師隊(duì)伍的管理作出系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)人事關(guān)系實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制，全面落實(shí)教師的招聘引進(jìn)、技能培養(yǎng)、繼續(xù)培訓(xùn)、個(gè)人發(fā)展、行為激勵(lì)、績(jī)效考核、環(huán)境建設(shè)及退休保障等各項(xiàng)工作，從而實(shí)現(xiàn)高校教師的高效率和高效益運(yùn)作，為高校教學(xué)、科研工作的開(kāi)展和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供人力保障。
　　二、我國(guó)高校教師人力資源管理現(xiàn)狀分析
　　現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校正處于一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，各高校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，也大力加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的引進(jìn)力度，教師資源擴(kuò)大了，但制度的建設(shè)卻沒(méi)有跟上學(xué)校發(fā)展的步伐，從而造成了人力資源的管理缺失和資源浪費(fèi)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
　　1.人員引進(jìn)缺乏整體規(guī)劃，人力資源變成人力負(fù)擔(dān)。高校為了解決大規(guī)模擴(kuò)招帶來(lái)的師資緊缺的問(wèn)題，在人員引進(jìn)過(guò)程中，由于缺少全面的分析數(shù)據(jù)提供決策依據(jù)，從而造成“應(yīng)需而引”的局面，而待招生規(guī)模穩(wěn)定之后，大規(guī)模引進(jìn)的教師反而成為了學(xué)校發(fā)展的人力負(fù)擔(dān)。
　　2.人員結(jié)構(gòu)分布不合理，不利于高校全面發(fā)展。高校各學(xué)科（專業(yè)）教師的性別比例、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、職稱比例、“雙師”比例等分布不盡合理，嚴(yán)重影響高校的全面發(fā)展。
　　3.缺少長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不利于青年教師成長(zhǎng)。為了適應(yīng)日常教學(xué)工作需要，高校更側(cè)重于對(duì)當(dāng)前重點(diǎn)專業(yè)、熱門學(xué)科的教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)能力進(jìn)修和教學(xué)改革培訓(xùn)，而缺少全局性的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
　　4.未能對(duì)教師定崗定責(zé)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)崗位管理。高校部分教師仍停留在“只需上完安排好的課程，其他事情與我無(wú)關(guān)”這種傳統(tǒng)的觀念上，高校教師只上課、不管事，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師不上課、不管事、只開(kāi)會(huì)的情況，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)教師資源的應(yīng)有效益。
　　5.崗位考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，績(jī)效激勵(lì)缺成效。當(dāng)前高校教師考核仍然以年度考核為主，考核體系為“德、能、勤、績(jī)”四大部分，缺乏詳細(xì)的各崗位考核指標(biāo)，對(duì)教師崗位職責(zé)的完成情況沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性考核，績(jī)效激勵(lì)也缺乏成效。
　　三、構(gòu)建高校教師人事信息平臺(tái)
　　高校教師人事信息平臺(tái)是基于B/S模式設(shè)計(jì)的人員信息系統(tǒng)，由人員信息采集狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)和人員定崗子系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。
　　1.人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)。人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)主要用于動(dòng)態(tài)采集教師的人員基本信息、教學(xué)科研信息、教育培訓(xùn)信息、各類獲獎(jiǎng)信息等，根據(jù)系統(tǒng)功能需要，可以將其分為四大模塊。
　　（1）信息錄入模塊。主要功能是完成教師個(gè)人信息的錄入和日常維護(hù)，是整個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)基礎(chǔ)模塊。為了完成教師信息的正常錄入和動(dòng)態(tài)維護(hù)，本模塊將為每一位教師提供一個(gè)唯一的信息錄入端口，以保證教師個(gè)人將其基本信息進(jìn)行信息錄入和材料掃描；同時(shí)，系統(tǒng)也為相關(guān)職能部門統(tǒng)一開(kāi)設(shè)信息錄入端口和材料審核端口。
　　（2）查詢處理模塊。該模塊負(fù)責(zé)對(duì)錄入的信息進(jìn)行分類處理，以滿足不同信息查詢工作的需要。根據(jù)教師教學(xué)科研工作需要，將其人員信息分為五大類：人員基本信息集、教學(xué)信息集、科研信息集、社會(huì)工作信息集和其他信息集，根據(jù)用戶查詢條件反饋相應(yīng)人員信息。
　　（3）報(bào)表分析模塊。該模塊是面向用戶，具有生成報(bào)表和數(shù)據(jù)分析兩大功能。報(bào)表生成是根據(jù)用戶查詢需求，根據(jù)用戶自定義的幾類常用的表格形式，生成相應(yīng)的報(bào)表和各類表格；同時(shí)也可以根據(jù)用戶的特定需求，對(duì)生成的報(bào)表按相應(yīng)條件進(jìn)行分析，生成結(jié)果分析圖。
　　（4）數(shù)據(jù)接口模塊。為了實(shí)現(xiàn)人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)與人員定崗子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息接軌，特設(shè)置數(shù)據(jù)接口模塊，以每位教師唯一的教師編碼與人員定崗子系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接和信息共享，實(shí)現(xiàn)教師信息的查詢、分析和動(dòng)態(tài)更新。
　　2.人員定崗子系統(tǒng)。人員定崗子系統(tǒng)以教師的崗位設(shè)置管理工作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)教師“定崗、定職、定責(zé)”，在系統(tǒng)上利用三大模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)教師資源的嚴(yán)格考核和科學(xué)管理。
　　（1）人員定崗模塊。教師的崗位設(shè)置管理是實(shí)現(xiàn)人員定崗子系統(tǒng)的基礎(chǔ)，在本模塊中，根據(jù)教師所在工作崗位對(duì)其進(jìn)行定崗，原則上要求一人一崗，同時(shí)針對(duì)每一崗位制定相應(yīng)崗位職責(zé)任務(wù)和工作標(biāo)準(zhǔn)，從而保證每一位教師都對(duì)應(yīng)特定的崗位職責(zé)要求。
　　（2）崗位考核模塊。崗位考核是實(shí)施崗位設(shè)置管理的關(guān)鍵所在，本模塊對(duì)所有已設(shè)置的崗位設(shè)定了具體的崗位考核要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各標(biāo)準(zhǔn)的制定要求以量化指標(biāo)體現(xiàn)，提高考核模塊的可操作性；同時(shí)，系統(tǒng)也將通過(guò)數(shù)據(jù)接口模塊實(shí)現(xiàn)與人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)的信息對(duì)接，從而根據(jù)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)以及教師人員基本信息，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)崗位考核評(píng)價(jià)。
　　（3）工資績(jī)效模塊。該模塊要求與高校的教師工資系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)平行對(duì)接，從而將通過(guò)崗位考核模塊的崗位考核結(jié)果，作為教師的年度績(jī)效以及崗位獎(jiǎng)懲的依據(jù)；也可以通過(guò)崗位考核模塊的崗位聘期考核結(jié)果，來(lái)決定教師下一聘期的崗位競(jìng)聘、工資待遇。
　　四、基于人事信息平臺(tái)的高校教師人力資源管理
　　構(gòu)建高校教師人事信息平臺(tái)，利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能、定崗考核功能，可以更好地實(shí)現(xiàn)高校教師人力資源的科學(xué)管理，充分利用高校現(xiàn)有教師資源，調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)現(xiàn)人力資源管理效益最大化。
　　1.利用數(shù)據(jù)分析功能，做好人員引進(jìn)規(guī)劃。高校人員的大量引進(jìn)，雖然在一定程度上解決了暫時(shí)的人才緊缺的困境，但如果缺乏全局性考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，將會(huì)形成高校發(fā)展的人員負(fù)擔(dān)。利用人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)分析功能，可以為高校人員的引進(jìn)提供科學(xué)的決策依據(jù)。通過(guò)全面掌握高校各類人員的結(jié)構(gòu)分布情況，對(duì)于暫時(shí)性人員缺乏的情況，可通過(guò)人員調(diào)整的方式解決；如確實(shí)需要引進(jìn)人員，則可以通過(guò)人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)的報(bào)表分析功能，結(jié)合各學(xué)科、各專業(yè)的性別結(jié)構(gòu)、年齡比例、學(xué)歷比例、職稱比例、“雙師”比例等，進(jìn)行全面考慮，以逐步達(dá)到最優(yōu)化的人員比例結(jié)構(gòu)。
　　
　　2.結(jié)合人員基本信息，做好人員培訓(xùn)規(guī)劃。教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)和師資培養(yǎng)規(guī)劃，是決定教師中長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)重要措施，因此我們可以通過(guò)人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)的人員信息動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)掌握學(xué)校每位教師的基本信息，了解每位教師近年來(lái)參加各類培訓(xùn)進(jìn)修的情況，并通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃條件，根據(jù)每位教師當(dāng)前的學(xué)歷、學(xué)位、職稱、教學(xué)教改情況、科研工作情況、繼續(xù)教育情況、“雙師”素質(zhì)情況、企業(yè)實(shí)踐情況，制定科學(xué)合理的教師培訓(xùn)規(guī)劃，從而更利于教師的發(fā)展。
　　3.制定崗位設(shè)置方案，實(shí)施人員崗位管理。通過(guò)在人員定崗子系統(tǒng)中設(shè)定各崗位級(jí)別的崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)和任職條件，讓每位教師可以通過(guò)人事信息平臺(tái)查詢各崗位的詳細(xì)上崗要求，并根據(jù)個(gè)人基本條件在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行崗位聘任申請(qǐng)；人員定崗子系統(tǒng)也將結(jié)合人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)提供的當(dāng)前教師的具體條件，判斷其是否符合所申請(qǐng)崗位的競(jìng)聘要求，并根據(jù)人員定崗子系統(tǒng)的崗位數(shù)量進(jìn)行擇優(yōu)聘任，從而達(dá)到科學(xué)、嚴(yán)格實(shí)施崗位管理的目標(biāo)。
　　4.嚴(yán)格實(shí)行崗位聘期考核，貫徹績(jī)效激勵(lì)機(jī)制。高校教師考核工作一直執(zhí)行傳統(tǒng)的“德、能、勤、績(jī)”考核制度，考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，獎(jiǎng)懲機(jī)制不合理，甚至在大部分高校出現(xiàn)考核優(yōu)秀“輪流坐莊”的局面，嚴(yán)重影響了教師的積極性。通過(guò)在人事信息平臺(tái)設(shè)定具體的年度和聘期考核標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)將自動(dòng)根據(jù)人員定崗子系統(tǒng)所核定的教師當(dāng)前崗位級(jí)別，結(jié)合人員信息采集數(shù)據(jù)庫(kù)提供的教師個(gè)人信息進(jìn)行年度考核和聘期考核，并將考核結(jié)果直接反饋到人員定崗子系統(tǒng)的工資績(jī)效模塊，由系統(tǒng)統(tǒng)一計(jì)算教師本年度（或本聘期）的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)指數(shù)，從而激發(fā)教師的積極性，提高教師的人力資源管理效益。
　　五、推進(jìn)高校教師人力資源管理的思考
　　在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，我國(guó)高校的發(fā)展也面臨著很大的挑戰(zhàn)，我們一定要認(rèn)識(shí)到教師才是高校發(fā)展的主體，高校教師人力資源是大學(xué)重要的戰(zhàn)略性資源。面對(duì)高校不斷擴(kuò)大的教師隊(duì)伍，我們要通過(guò)借助新的信息技術(shù)，來(lái)完成人力資源管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變，建立全面的人員信息系統(tǒng)，充分運(yùn)用好人才資源，做好人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，建立健全人力資源管理評(píng)價(jià)體系。只有這樣，我們才能更好地解決傳統(tǒng)人力資源管理中所存在的問(wèn)題，將高校人力資源轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y本，增強(qiáng)高校的可持續(xù)發(fā)展能zlGRBkLksAVMt5xr2luUE9hPrVM49b/lekAcBltthLM=力。
　　[項(xiàng)目來(lái)源：①深圳市教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃教育科研重點(diǎn)課題：《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的高校教師電子業(yè)務(wù)檔案系統(tǒng)的研究》（課題編號(hào)：XH043）；②深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院第四批教學(xué)研究課題：《探索校企合作機(jī)制創(chuàng)新與師資隊(duì)伍培養(yǎng)互利雙贏的新模式》（課題編號(hào)：JY201010）]
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1.曾志英.高校人力資源管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.中