多媒體在數學學習中的作用

馬志強

（山東省微山縣付村鎮教育辦公室，山東 微山 277605）

1 充分利用現代教學媒體，激發學生學習興趣，使學生主動學習。

隨著現代信息技術的迅猛發展，教育現代化進程的加快，計算機輔助教學正在教育領域引發一場深刻的變革。這場變革對于轉變教育觀念，改革教學模式、內容和方法，優化教學過程，全面推進素質教育，提高教育質量和效率，具有重要意義。計算機作為一種現代教育技術在小學的廣泛運用，是小學課改的一個突破口，且已逐漸成為小學教師集體教學的重要手段之一。我們大膽嘗試自行設計，制作課件，將計算機教學手段運用到數學活動中，充分發揮現代教育技術交互性和視聽效果。電腦課件視聽結合、集圖文聲像為一體，化靜為動、化遠為近、化單調為豐富，富有吸引力和感染力，用于數學活動，有利于刺激幼兒感官引發興趣，調動學習積極性。

例如：

（1）、在教學“10的認識”一課中，教師創設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境：首先，我用多媒體手段出示了“數字王國”的成員（卡通人物身上寫有0-9各個數字），并通過提問的方式，使學生知道了在這些數當中0最小，9最大。這時數字9拍拍胸脯驕傲地說（話外音）：“你們都沒有我大，特別是你--0，表示一個也沒有，你真是太小了，不能和我比！”0聽了之后傷心地哭了起來，1走到0的身邊，幫他擦了擦眼淚，并和0想出了一個很好的辦法對付9，這時9腦袋一耷沒話可說了，剛才那神氣的模樣早已拋向了九霄云外。然后教師讓大家猜一猜，1和0想出了一個什么好辦法？就這樣很自然地引出今天要學習的新數“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。就是在這樣的問題情境里，在這樣的多媒體設計中，學生學習10的興趣一下子得到了提高，同時學生的數感得到了充分的發展。

（2）、在教學《乘法的初步認識》時，首先伴隨著音樂出現一幅游樂場的游戲場面，有過山車、觀覽車、小火車，一下子將孩子們帶到了歡快的游藝活動中，使孩子們有一種身臨其境的感覺，為孩子們在玩中學提供了很好的素材，同時也激發了孩子們學習的興趣。像這樣，運用生動的媒體課件，活躍課堂氣氛，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率，使學生主動地學習。

2 恰當使用計算機課件，有利于突破知識的重難點，促進學生主動學習

從心理學角度看，低年級的兒童形象思維活躍，對具體形象的事物感興趣，好奇、愛動；抽象思維較差，而對看不見摸不著的概念推理無明顯反應。根據這一特點，教師注意將抽象枯燥的數學知識具體化、形象化。而電腦課件恰恰具有這種功能，以幫助孩子排除思維障礙，深入理解知識點，促進知識內化，能力提高。

例如：

（1）、在教學《認識時鐘》，分針走一圈，時針走一格。孩子對這個知識點掌握不好，理解不清。過去往往是教師用模型時鐘機械重復操作，語言反復強調，不僅操作不方便，效果也不盡人意。于是，我們通過課件制作來突破這一難點。方法簡便易操作，即在畫面上呈現一個大鐘面，并預設分針走一圈，時鐘走一格的程序。鼠標點擊一次，那么分針走一圈，時針走一格，然后定格。如此反復點擊，當點擊到第十二次時，分針走了十二圈，而時針只走一圈。這時，課件輔助教學，化靜為動，化抽象為具體。雖然這時的課件只是一個片段，卻能降低理解坡度，有效地突破難點，使孩子輕松地掌握新的知識點。

（2）、例如，四年級教學三角形的面積計算時，教師提出了兩個研究問題引導學生自己研究、探索如何推導三角形的面積計算公式。研究問題一是“兩個完全一樣的三角形可以拼成一個什么圖形？”為了節省課上的時間，教師分組讓學生分別對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形進行研究，這樣就不能把所有情況一一弄清楚，對這個問題也就無法認識充分。此時借助多媒體計算機的演示就可以在很短時間內把這三類三角形拼成平行四邊形的所有情況形象地展示給學生，讓學生對整個知識結構有全面地認識。研究問題二是“新拼成圖形的底、高、面積和原三角形的底、高、面積有什么關系？”同樣，由于課上時間的限制，學生只能探索研究其中一類三角形，而計算機輔助教學軟件設計中可以用不同色彩，準確迅速地把這個問題的研究結論清晰地展示在學生面前，并且非常有助于學生自主探索發現無論哪種類型的三角形，無論你把它們拼成怎樣的平行四邊形，它們都有共同的特征，原三角形的高和底就是拼成的平行四邊形的底和高，而原三角形的面積就是拼成的平行四邊形面積的一半。那么，學生很容易自己總結出三角形的面積計算公式了。由于有了多媒體計算機輔助教學，改變了教師用一種類型的三角形講解的教學模式，不僅使學生通過自主探索研究學習掌握了本節課的重點知識，突破了難點，而且對知識的認識更全面、靈活、深刻了。

（3）再如在教學《人民幣的認識》時，首先教師讓學生說出在生活中見到過的人民幣，然后把學生說的這些存入電腦，雖然只是輕輕地一點鼠標，我國發行的第四套和第五套人民幣就映入了孩子們的眼簾，這樣就給孩子們一個整體的印象了。接下來教學人民幣的分類，輕輕點擊鼠標，人民幣就按質地分成了硬幣和紙幣兩種了，再點擊鼠標，人民幣又按單位分成了元、角、分三類了。雖然這個數學活動內容較多、由于操作簡便，層次清晰，整個教學過程學生始終處于積極主動的狀態，教學效果極佳。

總之，恰當地選用多媒體進行教學，可以讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴望上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮起著重要的作用，符合現代化教育的需要。