常備一個小藥箱

　　在我們學校，總務處為每個班級都配備了一個小藥箱，一個白色的小長方體，里面備有感冒藥、鹽酸雷尼替丁、黃連素、氧氟沙星、醫用尖頭鑷子、創可貼、消毒藥水、溫度計、藥棉等常用藥物和醫用器具。同時，對于小藥箱里的醫藥工具，我們要求總務處定期消毒，對于藥品則要求定期更換。
　　緣何我們學校要為每個班級都配備一個小藥箱呢？不為別的，只為我們的學生。首先，小學生們較為調皮，在玩耍的過程中經常會磕磕碰碰，皮膚劃破、流血現象在所難免，而此時，消毒藥水、創可貼就派上了大用場。如果有學生不小心手上扎了個刺，就可以用尖頭鑷子把刺夾出來，防止感染。其次，每個班級中有五十幾名學生，各人的體質狀況也不同，有的是沙鼻子，經常會鼻子出血，就需要用上藥棉止血；有的學生中午在食堂就餐以后胃不舒服（由于各人胃的消化能力不同），班主任就可以喂他吃一片鹽酸雷尼替丁，中和胃酸；有的晚上受了涼，白天上學拉肚子，小藥箱里的黃連素、氧氟沙星這些藥就能治療輕度腹瀉；至于溫度計和感冒藥，那用處就不用多說了，幾乎是每天都要“上崗工作”的。
　　班級常備一個小藥箱，備的是一份責任，一份愛護學生的責任。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”的確，愛護學生是教師最為可貴的職業感情，也是教師義不容辭的責任！常備一個小藥箱，表明我們的心里裝著學生，裝著學生冷暖，也可以看出我們的態度——學生已經成了我們生命中不可或缺的組成部分。
　　班級常備一個小藥箱，備的是一種細心，一種呵護生命的細心。誠如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會破碎，不復存在。”學生磕破了，流血了，疼痛自然難免，我們能夠及時將他扶起，消毒、貼上創可貼，用充滿愛意的、溫暖的手去摸撫學生的傷口，對學生柔聲地說一聲“孩子，疼嗎？不要緊，有老師呢！”頓時，那一顆稚嫩的心靈將會倍感溫暖！學生早晨一進教室，臉上的氣色不太好，我們細心地觀察到了，趕緊拿出溫度計，在量出其體溫的同時，也量出了我們師愛的溫度，當我們倒來一杯溫水，讓他服下感冒藥時，他會有這樣的感受——教室就是家，老師就是家長！
　　班級常備一個小藥箱，備的是一種意識，一種“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的服務意識。夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”的確，我們的教育是一種薪火相傳，常備一個小藥箱，不僅可以解決學生的燃眉之急，而且更能使學生在享受我們的愛心服務的同時也學會去服務別人。阿拉伯人有一句諺語：“送人一條魚，只美餐一頓，教人捕魚的本領，就可使他受益一輩子。”的確，當我們的服務意識傳遞給學生之后，愛心傳遞、服務別人的意識也將使學生們終身受益！這，恐怕也正是我們教育的真正意義所在。
　　十年樹木，百年樹人！樹人者，自當銘記：心有柔情，愛在舉手投足間；手有溫暖，春風無言花自開！因此，筆者呼吁：讓我們所有學校的每一個班級都常備一個小藥箱吧！