借助地理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

　　一、地理實(shí)驗(yàn)深入課堂是提高學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)
　　
　　教育是一種滿足學(xué)生需要的服務(wù)，這種需要的滿足體現(xiàn)教師對(duì)人的關(guān)懷與尊重，這種滿足往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的能量，即學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提高與創(chuàng)造性的激發(fā)，它是提高課堂學(xué)習(xí)效率的法寶。筆者在對(duì)本校284位學(xué)生進(jìn)行“你最喜歡的課堂教學(xué)方式”的調(diào)查后（圖1），發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生更樂(lè)于接受有較多動(dòng)手操作或親身實(shí)踐的教學(xué)方式，可以說(shuō)地理實(shí)驗(yàn)深入課堂是受廣大學(xué)生歡迎的。
　　
　　二、地理實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)有效學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要作用
　　
　　1.地理實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)興趣、彰顯學(xué)生個(gè)性的標(biāo)兵
　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。在課堂中運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)，設(shè)之以奇，能使學(xué)生思維生疑、情感生趣，不斷品嘗“發(fā)現(xiàn)”與“戰(zhàn)勝困難獲得成功”的喜悅，在實(shí)驗(yàn)中獲得成就感和滿足感，并在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中發(fā)展個(gè)性。
　　例1：在學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”時(shí)，可在課前準(zhǔn)備一只長(zhǎng)方形的玻璃缸，一杯冰塊（事先冰在學(xué)校超市冰柜中），一瓶熱水，一只空杯，膠合板蓋（一側(cè)開(kāi)有一個(gè)小洞），一支香，一盒火柴，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)。
　　將這些器材帶進(jìn)課堂后學(xué)生很好奇，于是趁熱打鐵立即布置自學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生思考：引起大氣運(yùn)動(dòng)的原因是什么？隨后，將冰塊和空杯并排放置于玻璃缸內(nèi)的兩側(cè)。10分鐘后在空杯中注入熱水，如圖2蓋上膠合板（將小洞一側(cè)正對(duì)冰塊）。點(diǎn)香并提問(wèn)：如果將香插入玻璃缸適當(dāng)深度，會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生們先是愣了一下，但馬上興趣高漲，活躍起來(lái)，同學(xué)之間爭(zhēng)得面紅耳赤。甚至有學(xué)生跑到講臺(tái)前，搶過(guò)香來(lái)證實(shí)自己的看法……事后證明，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地掌握“熱力環(huán)流”知識(shí)。
　　2.地理實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)、凸顯化繁為簡(jiǎn)的奇兵
　　高中地理教學(xué)中，很多地理知識(shí)因宏觀難懂需要良好的空間想象力而成為教學(xué)的難點(diǎn)，如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、洋流運(yùn)動(dòng)等方面知識(shí)。這些知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，教師講述再到位，學(xué)習(xí)效果也不甚理想。如果借助一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬，可將這些復(fù)雜的現(xiàn)象生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)，有助于得出結(jié)論、找出規(guī)律并加深對(duì)原理的理解。
　　例2：學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)使地表水平運(yùn)動(dòng)物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)”時(shí)，可在課前準(zhǔn)備一個(gè)地球儀，一瓶紅墨水和一瓶藍(lán)墨水。在課堂上邀請(qǐng)自愿上臺(tái)的兩名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，并要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考實(shí)驗(yàn)原理、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（實(shí)驗(yàn)步驟如下）。
　　第一步：當(dāng)?shù)厍騼x靜止時(shí)（地軸保持垂直），在北半球從高緯度地區(qū)、南半球從低緯度地區(qū)各滴一滴紅墨水，讓學(xué)生觀察紅墨水的軌跡；
　　第二步：轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀（自西向東），在同樣地點(diǎn)滴一滴藍(lán)墨水，讓學(xué)生觀察藍(lán)墨水的軌跡；
　　第三步：再次虛擬南極點(diǎn)向上，重復(fù)①②步驟，但旋轉(zhuǎn)方向與②相反。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可提問(wèn)：“你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生立即你一言我一語(yǔ)將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。學(xué)生的回答表明，通過(guò)仔細(xì)觀察思考后均發(fā)現(xiàn)了紅墨水和藍(lán)墨水的軌跡不同，大部分同學(xué)能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)北半球上的藍(lán)墨水軌跡在紅墨水軌跡的右側(cè)（沿墨水流