課堂活動(dòng)突破“巴西”一課

　　初中地理課堂活動(dòng)的有效開展，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于全體學(xué)生積極有效地參與到課堂主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，從而形成互動(dòng)、有效、活躍的課堂。通過活動(dòng)，可帶動(dòng)知識(shí)和技能的掌握，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。以初中地理七年級(jí)下冊(cè)（人教版）第九章第二節(jié)《巴西》為例，預(yù)設(shè)以下活動(dòng)。
　　主題一——民族大熔爐縮影
　　活動(dòng)名稱：曬曬我們的全家福
　　活動(dòng)過程：
　　環(huán)節(jié)一，展示投影。展示教師的全家福照片，巴西知名人士如著名足球明星卡卡的全家福照片等。
　　環(huán)節(jié)二，提出問題。從人種或膚色上探討兩張全家福照片有何不同？
　　環(huán)節(jié)三，假設(shè)討論。為什么卡卡一家的人種和膚色這么復(fù)雜？展示家譜關(guān)系，學(xué)生分組找出：祖父（黑種人）、祖母（白種人）、媽媽（印第安人）、爸爸（混血），分別的來源是什么？（土著居民印第安人為黃種人，其叫法的由來可以引出新大陸的說法，并由此落實(shí)巴西的海陸位置及鄰國。落實(shí)位置的時(shí)候，最好讓學(xué)生描述，教師糾正，形成學(xué)習(xí)區(qū)域地理的良好習(xí)慣；其間可穿插瑪雅文明即教材P90閱讀材料，并添加瑪雅文化關(guān)于2012年世界末日預(yù)言的故事，但注意認(rèn)真導(dǎo)向而不是傳播恐懼。黑種人的由來——黑奴貿(mào)易；白種人的由來——早期歐洲移民；混血人種多；拉丁美洲被譽(yù)為“世界人種博物館”）
　　環(huán)節(jié)四，總結(jié)提高。民族大熔爐—不同地域的文化相互融合—有特色的拉美文化（播放視頻或圖片——拉美文化集錦：巴西的狂歡節(jié)、忘情桑巴舞、巴西輝煌的足球，讓學(xué)生感受到拉美風(fēng)情文化多種多樣，加深民族大熔爐印象）
　　活動(dòng)預(yù)設(shè)說明：民族大熔爐縮影這部分內(nèi)容，教材提供的素材比較多，教師除了直接運(yùn)用書上圖片素材之外，可以借助多媒體課件，如Google Earth等先進(jìn)的電子地圖以掌握位置和地形；在講述瑪雅文明時(shí)，可加入末日預(yù)言激發(fā)學(xué)生興趣；通過曬全家福，特別是教師的全家福作為切入點(diǎn)，可使學(xué)生全身心投入課堂，激發(fā)興趣，同時(shí)有利于增進(jìn)師生感情，促進(jìn)和諧課堂的生成。
　　主題二——發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國
　　活動(dòng)名稱：祖輩父輩看發(fā)展（素材提供：教材P91圖9.20卞卡的一家族譜圖）
　　活動(dòng)過程：
　　環(huán)節(jié)一，角色分配。學(xué)生甲扮演祖輩；學(xué)生乙扮演父輩。
　　環(huán)節(jié)二，角色扮演描述。祖輩描述獨(dú)立前巴西工農(nóng)業(yè)的發(fā)展；父輩描述獨(dú)立后巴西工農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
　　環(huán)節(jié)三，得出結(jié)論。歷史時(shí)期，單一經(jīng)濟(jì)十分落后；獨(dú)立以后，成為拉美最發(fā)達(dá)的國家。
　　環(huán)節(jié)四，設(shè)疑引導(dǎo)。獨(dú)立后工農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件有哪些？展示巴西國旗和國徽——學(xué)生觀察巴西國旗顏色，教師解釋：綠色和黃色是巴西的國色，黃色代表礦藏和森林，立即承轉(zhuǎn)巴西有哪些礦產(chǎn)和資源。學(xué)生通過讀圖得出，鐵礦量大質(zhì)優(yōu)，能源資源相對(duì)不足，由此落實(shí)教材工業(yè)的分布及能源短缺的出路（即教材P94活動(dòng)）；觀察國徽外沿是咖啡葉和煙草葉構(gòu)成的圓形——農(nóng)產(chǎn)品中，咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量世界第一，由此落實(shí)巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
　　活動(dòng)預(yù)設(shè)說明：該活動(dòng)應(yīng)用教材卞卡一家的族譜示意圖，從時(shí)間的發(fā)展上，分別讓學(xué)生扮演祖輩和父輩，描述巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況；通過國旗的顏色，找出礦產(chǎn)的分布及工業(yè)的發(fā)展；由國徽外沿的構(gòu)成，講述巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
　　主題三——熱帶雨林的危機(jī)
　　活動(dòng)名稱：拿什么拯救你——地球之肺
　　活動(dòng)過程：
　　環(huán)節(jié)一，背景素材展示。展示亞馬孫熱帶雨林茂密的圖片以及亞馬孫熱帶雨林被破壞的圖片。討論為什么稱亞馬孫熱帶雨林為“地球之肺”？它巨大的環(huán)境效益是什么？它生了什么病？
　　環(huán)節(jié)二，分組活動(dòng)。全班分成3個(gè)醫(yī)療小分隊(duì)。
　　環(huán)節(jié)三，對(duì)癥下藥。投影癥結(jié)一、癥結(jié)二、癥結(jié)三內(nèi)容。三種癥結(jié)分別加上超級(jí)鏈接，癥結(jié)一對(duì)應(yīng)外國公司伐木者砍伐森林的圖片或視頻；癥結(jié)二對(duì)應(yīng)開礦、開農(nóng)場(chǎng)的視頻或圖片；癥結(jié)三對(duì)應(yīng)貧苦農(nóng)民發(fā)展熱帶遷移農(nóng)業(yè)組圖。醫(yī)療小分隊(duì)自主選擇癥結(jié)，教師點(diǎn)出超級(jí)鏈接，學(xué)生討論并開處方。
　　環(huán)節(jié)四，成果展示提供處方。癥結(jié)一：外國公司伐木。為什么大量伐木？如何控制或者挽救？（追求片面經(jīng)濟(jì)利益；伐育結(jié)合；或者學(xué)生提出更好的看法。注意這里可導(dǎo)出可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，不是完全不能砍伐，而是計(jì)劃有度，伐育結(jié)合）。癥結(jié)二：開礦開農(nóng)場(chǎng)破壞熱帶雨林。原因是什么？如何控制或挽救？（追求片面經(jīng)濟(jì)利益；在城市規(guī)劃和開發(fā)的時(shí)候，應(yīng)注意合理布局，禁止破壞環(huán)境）。癥結(jié)三：熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)。該農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和危害是什么？如何控制或挽救？（學(xué)生看教材P95~96圖9.26漫畫圖組，得出簡單結(jié)論——砍了燒，燒了種，種了收，收了跑，到新的地方繼續(xù)砍……這樣原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是不可持續(xù)的，嚴(yán)重破壞了熱帶雨林，現(xiàn)在政府也在致力于改變；可借鑒其它國家農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，如依靠本地良好的自然條件，發(fā)展熱帶種植園農(nóng)業(yè)等其它農(nóng)業(yè)新形式）
　　活動(dòng)預(yù)設(shè)說明：從活動(dòng)本質(zhì)來說，仍然屬于合作探究類，但為了達(dá)到更好的效果，筆者采取了活動(dòng)名字新、選擇方式新等形式，以學(xué)生新鮮感為切入點(diǎn)吸引其注意力，增大了課堂的靈活性和有效性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
　　主題四——城市化問題
　　活動(dòng)名稱：小小學(xué)者討論會(huì)
　　活動(dòng)過程：
　　環(huán)節(jié)一，讀圖看分布。呈現(xiàn)素材一：P97圖9.28巴西的人口和城市分布并投影閃爍巴西人口密集的地區(qū)和人口稀疏的地區(qū)。學(xué)生回答分布及原因，教師補(bǔ)充。
　　環(huán)節(jié)二，提出問題。呈現(xiàn)素材二：P97圣保羅城市發(fā)展“三部曲”并投影閃動(dòng)突出人口變化時(shí)間段；呈現(xiàn)素材三：聯(lián)合國人口與發(fā)展委員會(huì)公布的“2008—2009年城市人口”報(bào)告，巴西圣保羅的人口目前為1 890萬人，預(yù)計(jì)到2025年將增至2 140萬人，成為世界城市人口排名第5位的城市。提出問題：發(fā)展中國家城市化過程中出現(xiàn)特大城市，將會(huì)產(chǎn)生哪些問題？
　　環(huán)節(jié)三，展開討論。城市化過程中可能會(huì)產(chǎn)生的問題及其解決措施。
　　環(huán)節(jié)四，思維拓展。重慶在城市化過程中出現(xiàn)了哪些問題？怎樣解決？（聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，可作為課后拓展）
　　活動(dòng)預(yù)設(shè)說明：城市化問題跟學(xué)生生活息息相關(guān)，活動(dòng)里采用的素材多為教材所提供，拓展發(fā)散的時(shí)候，建議教師可緊密聯(lián)系實(shí)際，如第六次人口普查結(jié)果中城鄉(xiāng)人口的變化，聯(lián)系所居住的城市，分析相關(guān)問題。▲