如何提高形成性評價效果?

　　1.發揮中考、高考的導向作用
　　形成性評價是對學生在一個相當短的時間內學習情況所作的評價，即著重于判斷前期工作的達標情況，從這個意義上它又是終結性評價。期末、學年考試放到一個更長的時間段考慮可以看作形成性評價，能幫助學生發現學習中的不足之處，明確自己的努力方向。現階段，不可否認中考、高考對我國中學地理教學的影響力極大。每年中考、高考后，教師個人、教研組都會對試題作專門研究，各級教研部門還會召開專門的研討會，分析命題思路的變化，調整畢業年級復習策略。近年高考命題從以知識立意轉變為以能力立意，提高了主觀題比重。隨著試題引入平時測驗，廣大教師開始關注學生運用地理知識解決實際問題的能力培養，淡化知識點背誦，某種意義上賦予中考、高考試題一定的形成性評價功能。這種變化克服了平時測驗和升學考試之間的矛盾，避免學生、教師莫衷一是。如高考地理部分的試題大量運用圖片資料，既體現了學科特點，又利于引導教師加強地理要素分布圖、原理圖的教學，培養學生信息獲取與處理的能力。
　　2.營造和諧民主的課堂氛圍
　　教學是師生的雙邊活動，協調、友善、融洽、和諧的氣氛，會使學生在輕松愉快的心情下投入學習，面對教師的提問、測驗積極思考、勇敢回答、大膽質疑。對回答正確的學生通過語言、手勢等形式予以肯定；對回答不準確的學生及時給予暗示、提醒，幫助學生完成答案，可消除學生的顧慮促進積極參與。只有這樣教師才能了解學生真實的學習狀況。
　　地理教育只有融入生活中才具有生命活力。問題情境、測驗材料呈現給學生五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會現象與問題會引起學生的好奇感和探究心理，從而激發學習地理的興趣。2010年10月“鲇魚”臺風雖然沒有直接登陸臺灣，但外圍環流帶來的豐沛雨量重創臺灣東北部，尤其是蘇花公路多處嚴重坍方，導致大陸游客受困、失蹤。據此可以讓學生討論：到東南沿海旅游最佳時間是什么季節？如果出游時間不理想，應該注意哪些問題？如何規避災害？這些知識可以讓學生加入到家庭旅游計劃的討論中。
　　形成性評價要符合學生的認知水平，問題的指向性應明確。問題過于簡單尤其提問為“對不對”的這種形式，經驗告訴學生預設答案一定是“對”，響亮回答的背后是漫不經心。問題過于深奧或者超出課標要求，如學習人教版“歐洲西部”一節時，有的教師設計兩個討論題：歐洲西部溫帶海洋性氣候是如何形成的？歐洲西部和歐洲南部氣候為什么不同？三圈環流的知識要到高中階段才學習，完成這樣的練習確實有困難，若有所思其實未思。設問和測驗難易適中，有一種跳一跳摘桃子的感覺，回答正確學生就會有一種成就感。如果能針對學生個性差異、思維習慣和生活經歷設問效果會更好，題目太大一時不知從何說起，參與的熱情會受到影響。
　　3.強化地理思維習慣培養
　　形成性評價應圍繞人地關系這一主線，運用多種形式有計劃、有步驟地開展，充分體現地理學綜合性、區域性兩大特點。如可以引導學生探究傳統民居與地理環境的關系，回避有封建迷信色彩的風水內容。“宇宙中的地球”(必修Ｉ)著眼于宇宙環境對地球的影響而非天文學的內容。人教社試驗修訂本·必修下關于北京火車新站選址的探究題為形成性評價提供了一個范例，地理事物的形成是多種因素共同作用的結果，不能顧此失彼。
　　形成性評價對“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”目標的評價比終結性評價更有優勢。有效途徑如下，其一聽其言：上課發言、學生之間探討、課后師生交流。其二觀其行：上課舉手的次數、社會調查分擔任務的完成情況。其三測驗和討論：圍繞某一主題撰寫調查提綱或者提供某一主題的部分材料分析還需從哪些方面進行補充；學習旅游地理知識后確定附近地區的一個旅游目的地，分組設計旅游路線、估算費用、選擇出行時間，完成后與旅行社的方案對比，看哪組的方案更合理。誰都會說自己愛國家、愛家鄉，誰都知道節約資源、保護環境，所以要評價學生通過學習地理知識后“情感、態度與價值觀”的真實變化，只能避開現成案例選擇新的切入點，調主題、換角度、以小見大，如“美國減排以中國為條件，你有何感想？”這既有美國的陰謀，又必須正視我國的環境問題。
　　4.將自評、互評落到實處
　　對形成性評價的探討無不提到自評、互評，但在實際教學中，這兩種形成性評價方式都沒有受到重視。自評是從被評價角度看形成性評價。學生上課思考問題和課后練習是不斷體驗知識生成尋找地理事物之間聯系的過程，這就是一個自我評價過程。但是練習題要適量、難易要適中，對學生的練習要有詳細的批閱，有時需要面批，課堂討論要有點評，這樣才能讓學生重新審視自己前面的學習過程和思考問題的方法。每學完一單元，安排一點時間讓相鄰同學互相提問，交流學習心得。每學期可安排一次學生交換閱卷，在參考答案評分細則的引導下，讓學生站在教師的角度評價同學和自己的前段學習情況，既評他人，又評自己。
　　以上四個方面并非地理學習評價的具體方法，而是從改變評價理念、讓學生積極參與評價、提高形成性評價有效性所作的一點探討。形成性評價是培養學生地理實踐能力和探究意識，激發學生愛國主義情感，樹立學生正確人口觀、資源觀和環境觀的重要手段，因此提高其有效性尤為重要。▲