“中國的民族”教學設計(湘教版)

　　一、課標分析
　　
　　課程要求：運用民族分布圖，說出我國少數民族分布特征；收集、交流反映我國主要少數民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數民族的風土民情。
　　課標解讀：首先運用地圖熟悉主要民族分布的地區，進而歸納得出我國的民族分布特點；然后結合反映各民族居住、服飾、文化、活動等風俗習慣的圖片、視頻、文字等信息資料，了解我國主要少數民族的風土民情；其次通過對少數民族英雄人物杰出貢獻以及各民族相互融合、抵御侵略、保家衛國等史事的了解，明確中華民族是多元一體的大家庭，中國的歷史是由各族人民共同創造的，形成正確的民族觀，進而理解各民族平等共處的民族政策。
　　
　　二、教材分析
　　
　　本節課是湘教版地理教材八年級上冊第一章“中國的疆域與人口”的最后一節，主要介紹了我國的民族構成、分布特點、各民族風土民情等知識，目的是讓學生認識我國是一個統一的多民族國家，各民族共同締造了新中國，幫助學生認識和理解我國的民族政策。讓學生學會閱讀“中國民族分布”圖，提前收集一些主要少數民族傳統節日、服飾、文化藝術等方面的圖片、文字、視頻等資料，進行課堂交流，是本節課的重要學習任務。
　　
　　三、設計思路
　　
　　“中國的民族”一節知識簡單，特別是民族較為單一的地區，學生因對其它民族知識陌生，從而感到內容枯燥乏味。為此，本教學設計采用參觀的形式。“民族知識館”、“民族音樂館”、“民族風情館”為學生提供了各種形式的信息資料，如文字、圖片、音樂、視頻等，豐富多樣，異彩紛呈。讓學生在看、聽、觀、覺、思、悟等多角度中審視民族大家庭，在民族構成、分布、居住、服飾、音樂、習慣、風情、文化等方面全方位展示中體驗民族組成與風情，在各民族抗擊侵略的歷史事件及少數民族功勛卓著的重大成就中探究民族融合，在中華各民族相互融合、攜手共進中感悟民族關系。
　　
　　四、教學目標
　　
　　知道我國是由56個民族組成的大家庭，了解主要的少數民族；運用民族分布圖，說出我國民族分布特點；了解我國主要少數民族的風土民情；樹立各民族一律平等、實行民族區域自治、尊重少數民族風俗習慣等正確的民族觀；學會搜集、歸納、分析民族信息資料的方法。
　　
　　五、教學重難點
　　
　　重點：我國的民族分布特點及主要的少數民族風情。
　　難點：我國的民族政策。
　　
　　六、教學方法
　　
　　創設情境、讀圖分析、參觀游戲、合作探究。
　　
　　七、教學過程
　　
　　環節一：創設學習情境，開啟參觀之門
　　師：（播放《愛我中華》視頻音樂，可讓學生隨音樂一起歌唱）這首歌激昂歡快，催人奮進，“五十六個民族五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華”，唱出了全國各族人民的共同心聲，謳歌了我們平等、和諧的民族大家庭……。讓我們一起走進本節“中國的民族”，去領略各民族的獨特魅力與異樣風采吧！
　　設計思路：視頻形象直觀，特別是“愛我中華”這首歌曲廣闊優美、高亢、宛轉、悠揚，富有極強的震撼力。這種導入方式能鼓舞人心，催人奮進，學生在激昂歡快的歌聲中輕松愉快地進入學習狀態。
　　師：本節課，我們改變以往的學習方式，以學習小組為單位，采用地理參觀的形式，深入了解我國的民族構成、分布特點、風情民俗，探討建立和諧、民主、平等的民族關系的歷史淵源和重大意義。現在讓我們走進“民族大展館”（如圖1，多媒體呈現），參觀民族園地，體驗民族風情，感受民族情誼。
　　
　　
　　環節二：走進民族展館，領略民族風情
　　民族知識館
　　☆知識寶庫
　　閱讀下列材料，了解民族知識。
　　材料一：民族小知識
　　我國是一個團結統一的多民族大家庭，有漢、壯、蒙古、回、藏、維吾爾、苗族等56個民族成員。各民族中，漢族人數最多，接近全國總人口的90.6%；其他民族人口僅占9.4%，稱為少數民族。少數民族人口最多的是壯族，約1 600萬；最少是珞巴族，僅有2 300多人。
　　材料二：民族分布圖（圖略）
　　☆問題導學
　　根據以上參觀看到的信息資料，自主思考并回答下列問題。
　　（1）我國是由多少個民族組成的？民族構成有什么特點？人數最多與最少的少數民族分別是哪個？
　　（2）我國各民族的分布特點是什么？漢族與少數民族主要分布在哪里？
　　☆方法提示
　　分析我國各民族的分布特點，需要認真閱讀“中國民族分布圖”。首先需查看圖例，由此了解我國的56個民族名稱；二是觀察分布，觀察各民族的分布地區、相對集中地區、少數民族聚集區域等；三是分析特點。在觀察的基礎上，總結、概括、分析出我國民族的分布特點。
　　參考答案：（1）56個 我國是一個多民族大家庭，有漢、壯、蒙古、回、藏、維吾爾、苗族等56個民族成員，各民族中，漢族人最多，接近全國總人口的90.6%，其他為少數民族，少數民族人口最多的是壯族，最少的是珞巴族。（2）大雜居，小聚居 漢族主要集中在我國的東部和中部，少數民族則主要分布在西南、西北和東北地區。
　　設計思路：中國民族的分布特點單純從記憶角度講看似簡單，但總結概括得出結論并不容易，而且，這是本節內容的重點內容。為此，給學生提供了“中國民族分布圖”，進行了方法提示。通過引導學生觀察分析地圖、準確提取有效信息以及教師運用多媒體教學手段進行動畫展示，學生就能較為容易地總結出“大雜居、小聚居”的分布特點，分析出我國的民族分布集中地區，從而突破教學難點。
　　民族音樂館
　　☆音樂寶庫
　　多媒體出示搜集到的一些學生耳熟能詳的少數民族歌曲或著名民歌，如“阿里郎”（朝鮮族）、“葫蘆絲”（傣族）、“阿里山的姑娘”（高山族）、“掀起你的蓋頭來”（烏孜別克族）、“阿拉木汗”（維吾爾族）、“康定情歌”（藏族）、“美麗的草原我的家”（蒙古族）、“涼山的月亮”（彝族）……
　　☆寓學于樂
　　課堂活動：聽音樂，辨民族。
　　方案一：教師點擊圖標播放音樂，學生聽音樂，辨識民族。
　　方案二：由學生個體或學習小組選擇音樂，聽后說出所屬民族。
　　方案三：通過音樂視頻讓學生認識一些獨特的民族樂器，如蒙古族馬頭琴、朝鮮族長鼓、壯族合歡簫、藏族神鼓、哈薩克族冬不拉、苗族蘆笙等。
　　設計思路：少數民族音樂是多彩的民族文化中非常重要的一部分，本設計采用游戲體驗的活動方式，寓學于樂，陶冶情操，讓學生傾聽民族音樂，了解民族樂器，體會民族音樂的獨特魅力。
　　民族風情館
　　☆風情薈萃
　　多媒體呈現反映各民族風俗習慣的圖片、視頻、文字等資料，如漢族的賽龍舟、蒙古族的那達慕大會、傣族的潑水節、彝族白族等的火把節、傈僳族的刀桿節、苗族的斗牛會……
　　☆風情體驗
　　學生個人或學習小組選擇自己熟悉的民族節日活動進行介紹（如漢族賽龍舟、蒙古族那達慕大會、傣族潑水節、彝族火把節等），著重突出該民族的風俗習慣、文化藝術等，體驗民族風情。
　　☆風情表演
　　少數民族學生或學習小組，根據所學知識或搜集到的信息資料，通過表演的形式，展示少數民族獨特的風土民情及文化藝術魅力。
　　設計思路：各民族都有自己的風俗習慣、文化藝術和傳統的體育活動，有的還信仰宗教。表演是學生喜聞樂見的方式，通過這種形式，將學生課內知識儲備與課外地理知識結合起來，加深理解尊重少數民族的風俗習慣的民族政策，可提高學生的學習興趣，親身體驗民族風情，真切感受民族文化的獨特藝術魅力。
　　環節三：合作交流探究，感受民族融合
　　☆合作探究
　　多媒體出示下列材料，學生分組探究問題。
　　
　　材料一：明清以來，在許多少數民族地區，我國各族人民奮勇抵御殖民主義侵略，共同保衛了祖國邊疆。1661年，鄭成功從荷蘭侵略者手里收復了淪陷38年的我國神圣領土臺灣；1685—1688年，中國軍隊對入侵的俄軍進行了兩次圍殲戰，挫敗了沙俄跨越外興安嶺侵略我國黑龍江流域的企圖；1881年初，中俄《伊犁條約》簽定，左宗棠收復了淪陷達14年之久的新疆地區伊犁和特克斯河上游兩岸領土……
　　材料二：抗日戰爭時期，我國各族人民英勇抗敵，出現了許多少數民族抗日名將，如馬本齋（回族）、關向應（滿族）、烏蘭夫（蒙古族）、韋國清（壯族）、廖漢生（土家族）……
　　材料三：在中華民族的發展歷史上，有許多做出巨大貢獻的功勛卓著、彪炳千古的少數民族英杰。如孛兒只斤·鐵木真（1162—1227），蒙古族，蒙古開國元君，世界史上杰出的政治家、軍事家；魯明善，維吾爾族，元代杰出的農學家，編纂刊印了《農桑衣食撮要》；鄭和（1371—1433），回族，15世紀中葉著名的航海家……
　　☆問題導學
　　（1）材料一的史事說明了什么？
　　（2）材料二的史事說明了什么？
　　（3）材料三的史事說明了什么？
　　（4）以上三則材料揭示的主要內容是什么？
　　
　　參考答案：（1）在中國面臨被殖民主義分割肢解的危難關頭，我國各族人民與侵略者進行了艱苦卓絕的斗爭，粉碎了殖民主義妄圖瓜分滅亡中國的陰謀。（2）我國各少數民族為抗擊日本帝國主義侵略、為祖國的獨立和解放做出了應有的貢獻。（3）歷朝歷代的少數民族，為中華民族的繁榮與發展做出了巨大的貢獻，出現了許多功勛卓著、彪炳千古的少數民族英杰人物。（4）中華民族是一個多元一體的偉大民族。在統一多民族國家的形成和發展過程中，在5千年輝煌文明史的締造過程中，在抗擊外強侵略、維護祖國領土和主權完整的斗爭中，在反抗階級剝削和民族壓迫的斗爭中，各族人民——無論漢族還是少數民族，都發揮了重要的作用，做出了巨大貢獻。
　　設計思路：在參觀完三個展館，學生對我國的民族知識、民族風情等了解之后，需要對各民族在中華大家庭的繁榮與發展歷史過程中做出的突出貢獻進行深入了解，進一步明確中國的歷史是由全國各族人民共同創造的，56個民族在相互交融、同心合作、攜手戰斗中組成了大家庭。從而使學生形成正確的民族觀。
　　環節四：歸納梳理總結，提升民族感情
　　☆參觀匯報
　　以小組或個人為單位，簡要匯報參觀展館后的體會。
　　☆歸納總結
　　總結本節課所學內容，形成知識結構（如圖2），樹立民族大家庭的意識。
　　☆課堂結尾
　　播放《大中國》歌曲，在悠揚嘹亮的歌聲中結束本課。
　　
　　“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”