“地圖”教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)妙點(diǎn)

　　一、解讀課標(biāo)，更新理念
　　
　　構(gòu)建新形勢(shì)下高效的地理課堂教學(xué)，必須深入把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新課標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行地理教學(xué)。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在“地圖”這一專(zhuān)題的修訂上，增加了一條“標(biāo)準(zhǔn)”——“學(xué)會(huì)閱讀校園、社區(qū)、旅游景區(qū)等小區(qū)域的平面示意圖”，并將相應(yīng)的“活動(dòng)建議”修改為“學(xué)習(xí)繪制校園等小區(qū)域的平面示意圖”，這比原來(lái)“實(shí)地踏勘并繪制社區(qū)圖”的標(biāo)準(zhǔn)降低了難度；在“識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷”后面，增加了“判讀坡的陡緩”的內(nèi)容，使得要求更為明晰；將“在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型”這條標(biāo)準(zhǔn)修訂為“在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型”，降低了難度；將“定向行軍”修訂為“定向越野”，使得表述更加準(zhǔn)確。
　　地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，也是地理教學(xué)的重要工具。但是，對(duì)于地圖的學(xué)習(xí)，教師大多偏重于要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本要素的記憶，顯然不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一要求。所以，在這一理念的指導(dǎo)下，地圖的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)應(yīng)該有所轉(zhuǎn)移。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)的“死記硬背”的教學(xué)模式，讓“興趣”成為學(xué)生最好的老師，讓“情境課堂”作為學(xué)生施展自己的舞臺(tái)，通過(guò)別出心裁的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地投入到“地圖”學(xué)習(xí)中，也為初中地理的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的開(kāi)端。
　　
　　二、巧設(shè)情境，探尋妙點(diǎn)
　　
　　“地圖”一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)并不多，很多教師都是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解教材后一筆帶過(guò)。孰不知，這恰恰沒(méi)有領(lǐng)悟教材編寫(xiě)者的用意，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”的機(jī)會(huì)，也不利于學(xué)生地理素養(yǎng)的鍛煉和提高。在“地圖”這一課中如何巧妙創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，以達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果？
　　
　　1.激發(fā)興趣，巧妙導(dǎo)入
　　地理課堂導(dǎo)入的方式很多，如巧借影音，形象導(dǎo)入；巧用熱點(diǎn)，生活導(dǎo)入；巧設(shè)疑問(wèn)，懸念導(dǎo)入；巧講故事、興趣導(dǎo)入等。但無(wú)論哪種導(dǎo)入方式，只要巧妙地創(chuàng)設(shè)出最佳的課堂教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，形成和諧愉悅的課堂氣氛，取得事半功倍的教學(xué)效果。在講授“地圖”這一課時(shí)，可充分抓住學(xué)生的好奇心理，課前下載“谷歌地球”軟件，利用衛(wèi)星地圖，巧妙創(chuàng)設(shè)“谷歌搜索，俯瞰家鄉(xiāng)”的活動(dòng)情境來(lái)導(dǎo)入新課。
　　活動(dòng)主題：谷歌搜索，俯瞰家鄉(xiāng)。
　　活動(dòng)目的：了解先進(jìn)的科技手段，學(xué)會(huì)利用衛(wèi)星地圖搜索、介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光。
　　活動(dòng)形式：個(gè)人介紹。
　　活動(dòng)說(shuō)明：“谷歌地圖”是非常先進(jìn)的將衛(wèi)星影像和航拍數(shù)據(jù)結(jié)合的一種三維地圖，學(xué)生通過(guò)查看谷歌衛(wèi)星影像圖，可以清晰地看到家鄉(xiāng)的3D地形和各種建筑物，甚至是自己樓房的房頂。讓學(xué)生走上講臺(tái)，通過(guò)谷歌地圖從世界中找到家鄉(xiāng)的位置。根據(jù)谷歌衛(wèi)星地圖的顯示，向同學(xué)們介紹自己所在社區(qū)的布局或者家鄉(xiāng)美麗的自然和人文景觀。
　　極具現(xiàn)代感和視覺(jué)沖擊力的真實(shí)的圖片場(chǎng)景，再加上學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)繪聲繪色的介紹，全班學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種“身在其中”的感覺(jué)。
　　
　　2.活動(dòng)情境，巧妙設(shè)計(jì)
　　新課標(biāo)倡導(dǎo)：“在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。”所以，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生生活，以生活為切入點(diǎn)，提出生活中的問(wèn)題，解釋生活中的現(xiàn)象，并結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際。將問(wèn)題設(shè)在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中，特別是學(xué)生有過(guò)親身體驗(yàn)的、比較關(guān)注的生活原型中，這樣才能切實(shí)使學(xué)生獲得“身臨其境”、“心臨其境”的感受，才能極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并能從中獲得感悟。在“地圖”這一課的教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)情境。
　　活動(dòng)主題：世博旅游攻略。
　　活動(dòng)形式：以小組為單位。
　　活動(dòng)說(shuō)明：世博會(huì)是國(guó)人普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，游覽世博園也是許多學(xué)生夢(mèng)寐以求的愿望，但是不少學(xué)生未能如愿。通過(guò)課堂上模擬去世博會(huì)旅游的場(chǎng)景，從關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，切實(shí)激起學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心投入到課堂中，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)地圖的種類(lèi)，了解地圖的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖。
　　活動(dòng)問(wèn)題：
　　（1）游覽世博園前的準(zhǔn)備工作有哪些？
　　（2）如何選擇線(xiàn)路？如何選用地圖？
　　活動(dòng)過(guò)程：
　　師：上海世博會(huì)在2010年10月1日已經(jīng)成功閉幕，遺憾的是，很多同學(xué)由于種種原因沒(méi)能去參觀。這節(jié)課老師將帶大家來(lái)一次模擬旅游，讓我們插上想象的翅膀，走出課堂，走進(jìn)世博，相信大家同樣會(huì)收獲很多。出門(mén)旅行前，大家想想出發(fā)前要準(zhǔn)備什么物品呢？
　　生：準(zhǔn)備地圖。
　　師：除了地圖以外，還需要準(zhǔn)備其它物品嗎？
　　生：照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡……
　　師：出發(fā)前的準(zhǔn)備應(yīng)該是中學(xué)生具備的生活常識(shí)了，這次旅行需要自己設(shè)計(jì)旅行路線(xiàn)，大家想想要重點(diǎn)利用什么地圖？（教師事先準(zhǔn)備好幾種地圖）
　　生：交通圖。
　　師：這次世博之旅能否滿(mǎn)意而歸，很大一方面取決于同學(xué)們的準(zhǔn)備工作，所以請(qǐng)各小組積極討論，共同探究——這次旅行會(huì)選擇什么交通工具到達(dá)上海？并說(shuō)出具體行程線(xiàn)路。
　　小組探究活動(dòng)，展示活動(dòng)結(jié)果。
　　師：在同學(xué)們的共同努力下，順利到達(dá)上海，走進(jìn)世博園區(qū)后，應(yīng)該選用什么地圖？
　　生：園區(qū)導(dǎo)覽圖。
　　師：請(qǐng)同學(xué)們回想學(xué)過(guò)的讀圖方法，如果想從這幅圖上獲取一些信息，第一步應(yīng)該看什么？
　　生：圖名。
　　師：第二步應(yīng)該看什么？
　　生：圖例。
　　師：通過(guò)圖例可以了解，園區(qū)里有很多服務(wù)設(shè)施、公交車(chē)線(xiàn)路等。這幅地圖的右側(cè)還有展館索引，告知不同國(guó)家展館所在的片區(qū)；左下角有世博園區(qū)總覽圖，告知片區(qū)的大體位置，這一切都是為了大家快速便捷地找到具體國(guó)家的展館。現(xiàn)在就請(qǐng)大家漫步在上海世博園，共同欣賞來(lái)自世界各地的視聽(tīng)享受。
　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種學(xué)生能夠“親身”經(jīng)歷的、比較關(guān)注的生活中的情境，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主角，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。整節(jié)課都是學(xué)生在積極主動(dòng)地探索，教師只是課堂的指引者和參與者，良好的課堂效果不言而喻。在活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)中注重學(xué)習(xí)小組內(nèi)的探索與交流，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的5FL7ocsVNq3VxgXHd7oSrQ==實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
　　
　　3.突破難點(diǎn)，巧妙啟發(fā)
　　新課標(biāo)指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。”學(xué)習(xí)地圖的目的是為了運(yùn)用地圖，因此，掌握運(yùn)用地圖的基本技能非常重要。而運(yùn)用地圖的技能是多方面的，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本技能之一是在地圖上查找信息，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，積極思考，深刻挖掘教材，合理創(chuàng)新地運(yùn)用教材，努力創(chuàng)設(shè)出富有時(shí)代性、與學(xué)生聯(lián)系較緊密的實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)情境。如在突破“地圖”這節(jié)課的難點(diǎn)中，同樣可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引導(dǎo)，步步啟發(fā)。學(xué)生在模擬的世博旅游情境中，到達(dá)世博園后，可設(shè)計(jì)“世博園探寶”活動(dòng)。讓學(xué)生將在地圖上查找到的信息，運(yùn)用到實(shí)際生活中。
　　活動(dòng)主題：世博園探寶。
　　活動(dòng)形式：以小組為單位。
　　活動(dòng)過(guò)程：
　　師：大家已經(jīng)拿到了世博園區(qū)導(dǎo)覽圖，請(qǐng)利用手中的地圖進(jìn)行“游園探寶”。首先請(qǐng)觀察世博園區(qū)主要分為哪幾大片區(qū)？
　　生：分為A片區(qū)、B片區(qū)、C片區(qū)、D片區(qū)、E片區(qū)，共五個(gè)片區(qū)。
　　師：請(qǐng)快速找到中國(guó)國(guó)家館、世博中心，分別在哪一個(gè)片區(qū)？
　　生1：中國(guó)國(guó)家館在A片區(qū)。
　　生2：世博中心在B片區(qū)。
　　師：假設(shè)將車(chē)停到8號(hào)停車(chē)場(chǎng)，想先去中國(guó)國(guó)家館再去世博中心游覽，應(yīng)該怎樣走？還想去游覽哪些國(guó)家館，它們分別在哪個(gè)片區(qū)？請(qǐng)說(shuō)出詳細(xì)的行程路線(xiàn)。
　　小組合作探究，展示活動(dòng)結(jié)果，師生總結(jié)評(píng)價(jià)。
　　師：從這幅園區(qū)導(dǎo)覽圖上準(zhǔn)確地獲取了這么多信息，看來(lái)大家已經(jīng)具備讀圖、用圖的基本能力，現(xiàn)在就請(qǐng)漫步在上海世博園，共同欣賞園區(qū)里美麗的景觀。
　　播放視頻資料……
　　教師通過(guò)這樣有效的活動(dòng)情境巧妙啟發(fā)，層層創(chuàng)設(shè)，不斷為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)階梯，將學(xué)生逐步引導(dǎo)到所要探究的問(wèn)題上來(lái)，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。
　　
　　4.課外延伸，巧妙拓展
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)。”可見(jiàn)，課外實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)中，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)由課內(nèi)遷移到課外，由課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)生活的實(shí)踐。努力開(kāi)展豐富多彩、有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，用心關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展有意義的探索，創(chuàng)建開(kāi)放式的地理新課堂。以此拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
　　在“地圖”這一課的學(xué)習(xí)中，可設(shè)計(jì)“我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從課外活動(dòng)中達(dá)到開(kāi)拓視野、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的目的。
　　活動(dòng)主題：我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好。
　　活動(dòng)地點(diǎn)：家鄉(xiāng)著名的旅游景區(qū)。
　　活動(dòng)形式：學(xué)生之間或與父母合作完成。
　　活動(dòng)說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀勘察家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)“地圖”中的相關(guān)知識(shí)，制作一幅家鄉(xiāng)的旅游景區(qū)的簡(jiǎn)圖。
　　活動(dòng)目的：鍛煉學(xué)生觀察能力、合作探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，陶冶學(xué)生美好情操。
　　通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，不僅鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且密切了學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。