“區域差異”內容詳析

　　一、知識構建
　　
　　研讀課標 “以兩個不同區域為例，分析區域自然環境和人類活動的差異”，不難發現，其強調的是“分析”，強調通過教學，讓學生學會分析區域自然環境與人類活動的特征，并會比較兩個或多個區域之間的差異，即掌握分析的基本思路和一般方法。因此，在本課教學過程中應做好以下幾點：首先，確定比較的兩個目標區域（要有可比性）；第二，明確兩個區域劃分的依據；第三，明確組成地理環境的各個要素；第四，能分析各區域的自然特征；第五，理解各區域的自然環境特征對人類活動的影響；第六，比較兩區域自然環境的特征差異；第七，比較兩區域人類活動的差異；第八，分析區域發展的優勢與不利條件，為區域發展提供依據和方向。
　　各要素之間相互聯系、相互制約形成一個整體，區域內部具有明顯的相似性、整體性特征，而區域之間有明顯的差異性。比較區域差異，是建立在對區域內部特征的充分、深入認識的基礎上的。區域的差異包括自然環境特征差異和人類活動的差異，如氣候、地形、土壤、植被、水文、礦產、農業生產、工業生產等諸多方面，自然環境與人類活動是相互聯系、相互影響的。根據不同的標準和依據劃分，區域類型多樣，范圍大小各異，特征各有不同，因此課標規定，“以兩個不同區域為例”，說明采用案例教學方法，旨在以案例為載體，學習區域特征和區域差異的分析方法。例如，人教版選取了松嫩平原和長江三角洲為例，展現了區域差異分析的基本思路和一般方法，其內容結構及分析過程如圖1所示。
　　
　　
　　二、目標導航（以人教版為例）
　　
　　知識與技能：了解區域（松嫩平原、長江三角洲）的地理位置、界線、范圍等；掌握區域的各自然要素（氣候、地形、植被、土壤、水文等），會分析區域（松嫩平原、長江三角洲）內部自然特征；分析區域人類活動的特征，如區域（松嫩平原、長江三角洲）的資源狀況與產業結構、工業化與城市化、對外開放等方面的特點；對比兩區域（松嫩平原、長江三角洲）自然環境、人類活動特征，說明其差異；分析比較區域差異的意義，為區域發展提供依據和方向。
　　過程與方法：通過案例分析，讓學生學會區域差異分析的基本思路和一般方法，建立區域差異分析思維模式；通過圖表、資料對比分析，提高學生讀圖、析圖等地理分析能力；開展研究性學習，通過自己收集、整理材料，分析區域差異，提高學生知識遷移能力和實踐能力。
　　情感、態度與價值觀：通過地理比較等方法，培養學生地理分析能力和思維能力；通過區域差異的分析，培養學生全面、辯證分析地理問題的意識，初步樹立區域可持續發展的觀念；通過區域的優勢與不利條件的對比分析，樹立加強區域合作、實現優勢互補、促進區域共同發展的觀念。
　　
　　三、重難疑點
　　
　　1.教學重點分析
　　案例教學是以案例為基礎和載體的，本節是典型的案例教學，教學重點并非案例本身，而是案例分析的基本思路和一般方法，建立（區域差異）分析的思維模式，即區域案例選擇—資料搜集與處理—區域特征分析—區域差異比較—區域發展方向。因此，在教學過程中，可以選用某版本教材提供的素材，也可以融合各版本的材料，還可自行精選其它區域的材料。通過案例教學，讓學生掌握區域差異比較的基本思路和一般方法后，學生有靈活的地理思維能力和較強的地理分析能力，以不變應萬變，順利分析其它區域的特征與差異。
　　
　　2.教學難點剖析
　　（1）判斷區域的地理位置。準確判斷區域的地理位置，是把握區域最主要特征的重要條件，也是準確、全面掌握區域特征的關鍵，而對于大多學生而言，中國地理、世界地理基礎較薄弱，判斷區域地理位置有較大難度。在材料中，體現區域地理位置的要素有很多，如經緯度（圖2）、區域輪廓（圖3）、與相關地理事物的相對位置（圖4）等。
　　
　　
　　
　　因此，要突破這一難點，需要指導學生多看地圖，熟悉主要經緯線穿過的主要地區或地形區，熟悉主要省區、國家、大陸等輪廓圖，記憶重要山脈、河流、城市等地理事物，只有積累了大量地理事實，才能有效解決這一難點。
　　（2）建立區域差異分析的思維模式。將區域分析的基本思路和一般方法，內化為學生相對固定的分析模式，這對學生實現知識遷移、解決問題有極大幫助。這個模式包括處理、分析材料—比較區域差異—描述區域差異的整個過程。在這個過程中，對學生應有的基礎知識要求較高，對學生讀圖析圖能力、語言描述能力等方面要求較高。因此，在教學過程中，應突出學習方法，多讓學生獨立分析、合作討論、用心總結、動口表達，才能有效突破這一難點。
　　
　　四、教學建議
　　
　　1.方法參考
　　（1）案例選擇。選取合適的案例，是教學組織的基礎。比較人教版、湘教版、中圖版、魯教版四版本教材，關于本課標的編寫有很大差異，但各有側重，可相互借鑒。就教材選材而言，人教版選取“松嫩平原”與“長江三角洲”為例，側重分析兩區域的地理條件，如地理位置、氣候條件、土地條件、礦產資源等，從而比較區域的自然環境與人類活動（農業與工業生產）的差異，描述較為簡潔，突出分析方法；湘教版先選取“東中西三大經濟地帶”為例，比較東中西部產業結構、工業化與城市化、對外開放等差異（自然環境的區域差異沒作詳細描述，在活動中以表格形式，引導學生討論完成），然后選取“南方與北方”為例，從地形、氣候、土壤、植被、農業生產、工業生產、產業結構、對外開放、交通運輸等方面作了較詳細的對比，最后以“西部大開發”為例，闡明了區域差異比較的意義（為西部地區發展提供了依據和方向），體系較為完整；中圖版首先以中國的三大自然區為例，詳細分析了自然特征和人類活動的差異，不僅突出了三大區域之間的差異，同時對區域內部的相對一致性和內部的區域分異作了充分的分析，詳細分析了東部季風區內部差異（南方與北方的差異），分析過程中突出了地形、氣候、土壤、水文、植被等自然要素以及農業生產、工業生產、產業結構、文化、開發歷史等方面的差異，最后，以“中國三大經濟地帶”為例，重點分析了我國東中西部發展條件的差異（地理位置、資源條件等）與發展現狀的差異（經濟發展水平和經濟發展速度），為東中西部的發展與合作提供了依據與方向，整個分析過程從自然環境到人類活動，完整且條理清楚；魯教版首先選取了英國與日本為例，比較兩個國家的自然環境（地形、氣候、植被、水文、礦產等）差異與經濟發展差異（農業與工業——突出礦產資源與產業結構的關系），重點闡述了區域發展條件差異以及如何揚長避短發展經濟，再以中國的三大自然區為例，分析其自然環境與人類活動的差異。所以，將這些案例有機組合，可以作為課堂教學分析的案例，也可作為研究性學習的案例。無論選取什么案例，建議分析過程依照地理位置—自然環境特征差異—人類活動差異—區域發展的思路，條理更清晰，也有利于學生理解和掌握。
　　（2）方法選取。案例教學需注意抓住重點，突出案例分析的方法，分析過程中，應靈活應用地理觀察法、地理比較法等多種方法，采用合作學習、分組討論等多種教學組織形式。以人教版為例，比較松嫩平原和長江三角洲的區域差異（見教材）。
　　觀察圖中的經緯度，明確兩區域的地理位置差異；觀察兩區域氣溫和降水等值線，分析兩區域的氣候差異；讀地形圖，分析兩區域的地形特點；觀察圖中河流，結合氣候特征，分析圖中的水系、水文特征；結合所學知識，說明圖中兩區域土壤的特點；聯系所學知識，說明兩區域的資源、能源的分布特點；說明兩區域農業生產和工業生產的特點以及形成這種布局差異的原因。
　　
　　（3）開展研究性學習。案例教學主要傳授的是學習方法，因此，在學習過程中，需要創造更多的情景與機會給學生實踐。在本課題中，結合教師的選擇，可以適當添加案例給學生做研究性學習。例如，在教學過程中，主要選擇了松嫩平原和長江三角洲為案例進行講解，后面就可以選擇我國的三大自然區和三大經濟地帶，或者塔里木盆地、四川盆地等，讓學生獨立分析。可以給學生提供參考材料，也可以由學生自行搜集材料。
　　
　　2.圖表使用
　　（1）區域地圖。對于本課標的內容，由于編寫各有側重，因此人教版、湘教版、中圖版、魯教版在選材上有很大的差異，在教學過程中，可以參考和靈活選用各版本的材料，加以綜合應用。除人教版選用的松嫩平原和長江三角洲區域地圖外，還有以下幾幅圖表在教學過程中比較常用。
　　a.比較中國三大自然區的區域差異（圖5、圖6）
　　
　　
　　準確描述三大自然區的界線及含義：大自然區最突出的特征是什么？三大自然區內部差異的表現及原因有哪些？舉例說明三大自然區人類活動的差異。
　　b.比較南方與北方的區域差異（圖7）
　　
　　
　　南方、北方的界線是什么？這條界線與哪些地理要素分布基本一致？這條線的南北兩邊，自然地理環境特征主要有哪些差異？舉例說明南北方人類活動的差異及原因（表1）。
　　
　　
　　c.比較中國三大經濟地帶的經濟差異（圖8）
　　
　　
　　三大經濟地帶劃分的依據是什么？指出三大經濟地帶分別包括哪些省區。三大經濟地帶經濟發展條件的差異主要有哪些？分析三大經濟地帶在地理位置、資源、經濟發展速度、經濟發展水平、產業結構、對外開放水平等方面的差異。
　　（2）統計圖表。統計圖表是直接用數據說明區域特征的。例如，講到中國三大經濟地帶的經濟發展水平和經濟發展速度時，可采用表2、圖9和圖10進行講解，形象直觀。講解過程中，統計表、扇形圖、柱狀圖和折線圖可以根據需要相互轉化應用。
　　
　　
　　（3）景觀圖片。景觀圖片是反映區域特征差異最直觀的手段，教學過程中可以搜集相關圖片展示，增強學生對區域特征的理解。
　　
　　3.活動指導
　　以“走進中國”、“走進亞馬孫”等為題，學生分組選擇自己熟悉或感興趣的區域，搜集整理材料，進行區域特征分析和描述；或者“設計一條旅游線路，描述旅游過程中的所見所聞，并提醒旅游途中需要準備的物品和注意事項”。
　　
　　五、思考與練習
　　
　　（1）從氣候、地形、區位等角度分析，與東部相比，西部地區經濟發展緩慢的自然原因是什么？
　　（2）長期以來制約西部地區經濟發展的最主要經濟原因是：
　　A.資金、技術、人才匱乏 B.農業基礎薄弱
　　C.水土流失嚴重 D.自然資源不足
　　（3）簡要分析西部地區在經濟發展中的優勢條件。
　　（4）在實施西部大開發中應特別注意什么問題？為什么？
　　
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