探討高職電子商務專業“網商”創新創業人才培養機制的試點班教學

趙 萍，關春曉

（黑龍江商業職業學院，黑龍江 牡丹江 157011）

隨著電子商務的快速發展，傳統教育的人才培養模式已不再適應社會的發展，并且對人才的需求提出更高的要求，新型電子商務人才需要具備扎實的理論基礎和知識水平，又要具備本專業的創新創業能力。因此，要拋棄以往傳統教育培養中缺乏明確創業素質的要求，努力為學生提供系統的創新創業能力的訓練和發揮平臺。

1 傳統教育電子商務專業培養目標中存在的問題

（1）培養方向不明確，缺乏創新意識的培養。高職電子商務專業是一個充滿活力的行業，創新是電子商務高速發展的動力。網絡電子商務是最受歡迎的一個領域，是目前受許多高考學子青睞的專業，同時也是眾多畢業生所選擇的職業之一。然而在許多高院校電子商務專業課程設計當中，對學生創新精神和素質的培養。缺乏創新精神的電子商務人才是很難在電子商務行業和領域有全新的突破和發展的。該專業的興起時間還不夠長，人才培養體系有待健全，是從理論研究到實踐都處于探索階段的一個新型專業。由此，眾多高職院校對網絡電子商務專業人才的培養方向還不十分明確，也必然缺乏對該領域人才創新精神的培養。

（2）注重理論學習，實踐環節薄弱。許多高職院校的網絡電子商務專業還處于書本強于實務，以理論教學為主，實踐技能課程有限，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養。學生對理論知識掌握的很好，但一涉及實踐技能就難以勝任，而電子商務的實踐性又比較強，導致一部分畢業生不能夠順利就業到相關崗位。

（3）教師專業素養和創新創業能力有待提高。網絡電子商務是新興的行業，因此該領域的許多專業教師缺少一定實踐經驗。他們也在不斷的學習和探索，在創新創業方面的素質和能力也有待提高。在高職院校開設電子商務專業，勢必要引進該專業人才，并定期參加理論學習和實踐研究，這是一個長期的過程，需要付出一定的時間和精力。

2 “網商”創新創業人才培養的試點班教學

（1）確立全新的人才培養方向，制定完善的人才培養目標。開設電子商務專業的一般高職院校可以制定“2+1”人才的培養模式，兩年在學校進行理論學習和專業能力培養，第三年到校企合作的單位進行企業實踐。學校可以根據自身發展情況和企業成立訂單培養班，聘請企業中有經驗的專業人員到學校進行授課和教學，更好實現培養學生專業素質和創新創業能力的雙向發展的目標。

（2）建立“以培養生產、服務和管理的應用型人才”為培養目標，制定科學合理的人才培養方案和教學計劃。開設有利于學生綜合素質提高和德、智、體、美全面發展的理論實踐課程。高等職業教育的培養目標是面向生產、面向基層、面向管理和服務第一線，培養實用型人才。因此，與之相關的高等職業教育的人才培養模式、運行機制，以至于課程設置、課堂教學等都要圍繞這一培養目標來構建、實施和組織。（3）大力推進校企合作和聯合辦學。校企合作可以實現學生在校期間的崗位實踐，這是強化學生的操作技能和培養學生理論應用于實踐的一個非常有效的途徑。網絡電子商務的實踐是在虛擬世界完成交易的平臺，只有實踐操作才能切實讓學生感受到此項工作的基本過程和規則以及操作要領。實習的過程可以使學生把知識轉化為應用技能，也可以從中接觸到企業先進的管理模式和創新的氣息，對于今后走入社會，接受新思想更為有利。

學校與企業進行聯合辦學，讓企業人員與校內教師共同擔任授課任務，參與教學評價，既可以讓企業人員直接接觸實習生，對學生進行全面的了解和細致培養，又可以提高校企合作的有效溝通和合作的時效性。企業派遣專員對學生進行專業培訓并定期反映學習效果，得到企業評價和有效指導，這對教學是一個非常直接的效果反饋，對今后的教育改革和教學的實施是一個有利的借鑒。

（4）加強專業教師的企業實踐。教師到企業實踐，可以了解和掌握第一手行業發展信息，鍛煉自身的實踐技能，開拓視野，提高創新能力。高職學院建立高校教師到企業實踐制度，鼓勵教師到電子商務企業掛職、參與企業電子商務項目研發。同時，還可以為其提供學習交流的機會，鼓勵教師積極承擔或參與電子商務課題研究，實現“以研促教”。這些都可以為試點班的教學實踐提供了教育基礎和理論研究支撐。