新課程理念下小學英語課堂教學的探索

　　摘 要：隨著新一輪英語課程改革的逐漸深入，小學英語課堂教學也在不斷地改進和完善。為了更好地適應新課程改革的變化，我們必須要結合新課程改革的理念，深入鉆研我們的教學，提高教學水平。筆者對新課改背景下的小學英語教學進行了深入細致的探索和研究。
　　關鍵詞：小學英語；新課改；教學研究
　　
　　小學英語教學是培養學生英語素養，提高語言交際能力的重要途徑之一。在當前新課程改革的新形勢下，我們只有結合新課程改革的理念，深入鉆研我們的教學，才能提高教學水平。本人就此談談對課堂教學的幾點探索和認識。
　　一、創設教學情境，提高學生興趣
　　在小學英語課堂教學中，通過創設一定的教學情境，可以很好地吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。創設情境的方法很多，在教學中我們可以通過多媒體創設直觀形象的教學情境，例如，在6A At Christmas一課教學中，通過多媒體向學生展示歡慶圣誕節的畫面，再配以優美的圣誕歌，學生學習的興趣很快就被調動起來，此外，我們還可以聯系小學生的生活，創設生活情境。例如，在小學三年級Unit 5A Let’s learn這一單元第一課的教學中，利用食物來呈現本課所要認讀的六種食物的單詞。這些食物是學生們所熟悉和喜愛的。食物的呈現讓學生們眼前一亮，倍感興奮。單詞的呈現與句子有機地融在一起并配以動作，讓學生動起來，讓課堂活起來，做到了詞不離句，符合語言學習的規律，學生易于理解和掌握。
　　二、抓住心理特點，采取游戲教學
　　小學生們活潑好動，喜歡游戲。因此，為了能夠更好地發揮出學生學習的積極性和主體性，我們可以抓住小學生們的這一心理特點，采取游戲教學，使學生在主動學習英語知識的同時，也獲得學習英語的快樂。例如，教學中我們可以通過字母卡片，讓學生做猜單詞的游戲。猜中的學生上來替換臺上的同學，這樣學生在做游戲的同時，真正體現了生生互動。再如，在上面所學的Unit 5A Let’s learn本單元第一課教學中，可以根據學生的年齡特征和認知規律，依據教學內容，采用游戲表演等教學方法，將食物詞匯的教學融于動作Show “pass me the cake / bread/...”句型之中，通過游戲表演，讓小學生們在聽、說、做、唱中整體體驗感知，有效地激發出小學生的學習興趣，提高了教學的效果。當然，游戲的方法很多，在本課的學習中我們還可以通過“出示圖片競賽”“幸運轉盤”“尋找食物”等趣味游
　　戲活動，讓學生游戲中培養學生聽說英語的能力以及使用英語完成任務的能力。
　　三、讓學生互動合作，培養協作能力
　　新課改的一個重要目標就是通過互動合作學習，培養小學生們的團結協作意識和能力。因此，我們要精心設計教學，加強課堂討論，讓學生互動合作，培養小學生的協作意識和能力。同時在小組合作中強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題和解決問題的能力。例如，讓學生看圖并討論如何使用電梯，再聯系課文進一步提出問題：“Why doesn’t John use the lift for the last three floors？”出示問題后，我有意給學生們留出一定的思考時間，然后讓小學生們進行分組討論。在合作學習中要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成、小組成績獎勵為評價依據，師生在小組內相互討論、評價、啟發、激勵，從而進一步培養學生的學習興趣。
　　四、發揮好新課程改革評價的作用
　　英語新課程改革以來，對學生的評價方式要求進行積極性的評價，在小學英語課堂教學中我們要充分發揮課改評價方式的作用，激發小學生對英語學習的興趣和積極性。如“good”“Perfect”“fantastic”，etc.對那些學習成績不是很好的學生，對于他們英語學習中的進步和努力，我們也要給予積極的評價：“You’ve done a good job．”通過積極鼓勵的評價，會激發出學生努力學習英語的信心。此外，在對學生學習評價過程中，還要照顧到不同層次學生的個體差異，進行針對性的評價，使學生了解區別于別人的特點和優點，從而使他們產生一種被老師重視的情感體驗。最后，在英語課堂評價中，可以發揮學生的主體性，讓學生通過互評和自評，參與課堂教學評價，提高小學生自我評價能力和主體意識，從而有效增強小學生們學習的興趣和主動意識。
　　總之，為了更好地適應新課程改革的發展，我們在小學英語課堂教學中必須要精心設計，充分發揮課堂教學的作用，力爭使課堂教學變得更加生動有效，使小學生在精彩的課堂教學中收獲知識，獲得學習的快樂。
　　參考文獻：
　　［1］中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）［M］.北京：北京師范大學出版社，2001.
　　［2］陳琦，劉儒德.當代教育心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，1997.
　　（作者單位 江蘇省建湖縣實驗小學）