品味人

　　班主任工作十余年，這無疑是我人生最厚重的一筆財富。尤其是在最近的五個年頭，理念的更新，觀念的轉變，有效地推進把認識與實踐更理性地結合在一起，這使我重新意識到班主任工作不僅是技術更是藝術！“把每一件小事做得更精彩”，這是我尊崇的最樸素的理念！對于班主任工作，每個人都有自己成功的一套，但總結開來無外乎三個方面：管理是保障；興趣是瓶頸；發展是根本。
　　一、管理是保障
　　班主任工作沒有什么大手筆，需要細致嚴謹，需要研究把握時機，更需要濡染和落實。關鍵是開好頭，形成一種良性循環，而且在管理中變剛性為彈性，自己不妨做個性情中人。接手一個班級首先要做三個方面的工作：一是抓開端，促氣象。只有啟動工作順利了，才有可能進入良好的狀態。比如說短時間內記住學生的姓名，了解每一個學生的信息，排好第一次座位，開好第一次班會，建好班委會，制訂好班級公約。嚴格各種習慣的堅持……二是轉后進，促風氣。后進生的客觀存在，既需要班主任工作細化、優化，更需要班主任自身的涵養與管理的科學。這部分力量不可小視：他們精力充沛，思維活躍，但就是存在提高成績的瓶頸困擾著他們。班主任要從思想上走進他們的內心世界，知道他們的喜怒哀樂，也就是融入他們和他們有話可說，而且能談得非常投機。另外利用彼此之間的尊敬與信任，試著向學習上引領他們。但班主任還要繼續研究，時常留意和觀察，因為他們這批學生有較強的反復性，必須不斷疏導、促進。不過他們有了良好的起點后，也會找回自信和樂趣，以后的工作相對緩和一些。只要平時多注意他們的思想動態，工作及時跟上即可。三是常家訪，促養成。家訪是一種有效溝通的方式。通過家訪這個平臺會給自己提供許多寶貴的信息，更能實現班級的有效管理。現在的情況，百分之九十以上學生都是寄宿生。他們的家長大都在外務工，說到家訪，委實有些難，但不可不做，可以變向去做。不管哪一種渠道，只要了解學生的家庭情況就更有利開展班主任工作，對學生做工作可以起到事半功倍的功效。其次就是開好家長會。給每一位家長都留夠尊嚴與信心！給每一位家長留下思考和責任。
　　二、興趣是瓶頸
　　學校工作一直把安全與質量當作兩條生命線。魏書生老師也說過“管理出效益”，在班級管理中，最大的問題是如何讓學生“愿學、樂學”，甚至享受學習。近兩年，我結合學校“教會會教、學會會學”的教學理念，利用我的語文課堂實驗，努力地研究學生學習興趣的源流，提高教與學兩個層面的效益，以此打破困擾學生進步與發展的瓶頸問題。例如：大多數人對于“有效”的理解就是奢望在課堂上利用最小的成本換取最大的效益，這就必定表現在學生的“學會”上。無論是知識還是運用，哪怕只是依葫蘆畫瓢，但只要是聽懂了，領悟了，學會了也就達到目的了。只有學會了，那就不會擔心試卷上的分數乃至學校的考評。在這個前提下，老師們似乎可以得到些自我解脫：那就是不拘什么形式，只要能讓學生學會就萬事大吉了。所以以往談到課堂效益時，很多人堅持僵化、老套的東西！其實，有效的理念絕不會如此膚淺。它除了告訴我們要讓學生“學會”，更是要啟迪他們“會學”！只有“會學”了，才可以持續發展，才能解決教學的長期利益乃至終身利益。所以我們認識到“教會，學會”是興趣之源，理解了“會教、會學”是興趣之流。“教會、學會”是有效的表象，而“會教、會學”才是有效的本源和支撐。在班級管理上解決了學生學習興趣的問題，也就是解決了瓶頸問題。
　　三、發展是根本
　　教好課，當好班主任，這并不是班主任工作的境界！教育要為學生的終身發展服務，這才是教育應該追求的最好境界。我們要敢于打破發展的狹隘觀念，給每一個人熱愛生命的理由和追求的信心！另一方面組織學生去實地調研，自我教育、成長。比如在主題班會上，調查小組從我的賬簿上公布了同學們的存款余額，并與相鄰幾個班級做了比較。一比還真是嚇了一跳，我們班一個月下來節省了六千多元，其他班多的幾百元，有的甚至透支。算一算只不過是少喝了幾瓶飲料，少吃了些零食，少買了一些禮物而已，一年就是好幾萬，每個人平均一千元。大家震撼很大，對我也是一個教育。看來，一個人思想正確了，順利發展是必然的。
　　總之，無論是從理論層面，抑或是前輩們的經驗之談，班主任工作不僅僅是表象意義上的管理，而是賦予擔當者多重角色及情感色彩。只要沉浸進去，盡情欣賞幾十個生命折射的個性風景，就會體會到這份工作的樂趣，也必定可以品味到其美好的境界！
　　（作者單位 碭山縣關帝廟鎮范集小學）