如何讓學生做到“學用結

　　目前，許多就讀幼兒園的孩子就已經在書法學習班里進行“熏陶”了，所以孩子在練字時字體的進步尤為顯著，這是大部分家長在硬筆書法班里聽到的贊揚聲，看到的進步。怎樣讓孩子學用結合，練寫合一呢？
　　一、讓孩子學會背帖
　　什么是背帖呢？我們不妨先來研究一下學好硬筆書法的途徑，它一般要經過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創作五個步驟。
　　第一步：讀帖。學習硬筆書法，先要讀字形，讀字體結構，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點、筆畫間的相互關系。
　　第二步：描摹。即初學者在印好的紅字帖上沿筆跡用鉛筆或鋼筆描寫。也可以用透明紙蒙在范字上，沿紙上的字影一筆一畫地描寫，孩子的模仿能力強，也描摩得有模有樣。
　　第三步：臨帖。就是讓孩子把字帖置于一旁，看著字帖一筆一劃地寫在作業紙上，這種方法有利于掌握字的筆法筆意，不易于掌握字體的結構，但孩子們臨起帖來還是能得心應手的。
　　第四步：背帖。這需要孩子們在臨帖的基礎上把字帖拿掉，根據自己的記憶，回憶字帖上的字形，將它寫在練習紙上的方法。這是練好字的關鍵一步，也是最難練好的一步。
　　第五步：創作。則是孩子們在掌握了字帖上字的寫法的基礎上，觸類旁通，悟出字帖上沒有的字的寫法。是書法中的最高境界。
　　二、做到“心手一致，手筆一致”
　　學習書法，要求做到三練：練眼、練腦、和練手。練眼和練腦是為了搞清字該怎樣寫。心中能想出字的最好效果，手中不一定能寫出這種最好效果。練手就是要讓學生達到心手一致，手筆一致的境界，是至關重要的。只要多練多寫，這一現象就會消失。如經常幫老師在黑板上抄題的學生和參加辦黑板報的學生學起字來往往又快又好，他們的指力和腕力在平時的練習中已經得到了有效地鍛煉。此外還要多練習手感，讓大腦指揮手，讓筆變成了手的一部分，變成了手的延伸，這樣手就能輕松地指揮筆，想快就快，想慢就慢，想輕就輕，想重就重，想寫出什么樣的效果就能出怎樣的效果。
　　三、練字還應做到勿忘練筆畫
　　不少孩子在學習硬筆書法的過程中，也都是從楷書的基本筆畫練起，但隨著時間的流逝，年齡的增長，許多運筆的規則都漸漸淡忘，僅僅記住頓筆。寫出來的字拖拉累贅，自身的書法水平很難得到提高，故家長和老師應經常讓孩子進行基本筆畫的練習，使孩子們能抓住正確字形結構，而不僅僅只注重頓筆。
　　四、在學習書法和使用時不應輕易
　　變換字體
　　練字要有恒心，有毅力，要練好扎實的基本功，要堅持天天練習，不能一曝十寒，三天打魚，兩天曬網。正所謂：一日練功一日功，一日不練十日空。在掌握了字體結構的基礎上，應堅持練習老師教學的字體，不應看到同學的字體，便受影響，輕易變換字體及其大小。一旦變換字體，便前功盡棄，又得從頭練起。
　　五、各門學科的教師應和家長齊抓
　　共管，密切配合
　　首先教師要寫規范字，其次還要鼓勵學生練字。對作業書寫潦草的學生要批評教育，讓其改正；對有進步的孩子應及時給予表揚。督促學生練字不只是語文教師的責任，每個教師都有責任；而且家庭中家長對孩子的“潛移默化”也很重要，應多陪孩子練字，能幫他們看到字體的不足，及時指出，而孩子的細微進步也應加以鼓勵，激發孩子學好字體的興趣，并能真正實現“學用結合，練寫合一”。
　　家長和老師們應該對孩子在習字中出現的問題進行分析，然后采取有效的方法或措施讓孩子能學練結合，學以致用。一個孩子的字體，應該只有一種評價，那就是——美觀工整。
　　（作者單位 浙江省樂清市樂成一小）