強化教師觀察意識 促進幼兒個性發展

　　摘 要：教育實踐中教師要學會觀察幼兒、了解幼兒、評估幼兒，做到因材施教，促進每個幼兒身心和諧發展。積極有效的觀察，有利于教育目標的制訂；教師適時恰當的觀察，可以促進教育目標的實施；有效的觀察，有利于教師對教育方式的選擇；強化教師的觀察，還有利于對教育活動內容的反饋與調控；有效的觀察，加快教師的專業成長，為教育活動中的因材施教提供了依據，促進了幼兒個性的發展。
　　關鍵詞：反饋；調控；有意觀察；無意觀察
　　
　　一、積極有效的觀察，有利于教育目標的制訂
　　教師通過在一日生活中的各個環節的有意觀察和無意觀察，了解不同幼兒的發展水平和實際能力，并結合幼兒的年齡思維特點及本班本園的實際情況，制訂不同層次的目標，同時提供不同層次的操作材料，教師運用不同的指導方式，給予不同的指導，以促進水平不同的幼兒的發展。如，我在訓練小班幼兒小肌肉群的發展時，根據幼兒小肌肉發展的情況，為不同發展水平的幼兒提供了不同的材料，鼓勵幼兒用自己的方式，選擇不同的材料夾玻璃球珠、夾木珠、夾稍長的積木，滿足了不同幼兒的發展，促進幼兒個性的發展。
　　二、教師適時恰當的觀察，促進教育目標的實施
　　在《幼兒園教育指導綱要》的組織實施中，要求教師在教育活動過程中善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導；關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地覺察出他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。這一內容的實施，要求教師要學會觀察不同幼兒對各類活動的興趣，對各種游戲的喜愛程度，然后有針對性地選擇教育內容，確定組織形式，以實現對不同幼兒進行不同的教育。強化教師觀察意識，使其能根據孩子的特點，選擇幼兒感興趣的活動，如大班幼兒對競技性體育游戲明顯偏愛，我組織《我學解放軍演習》的游戲，孩子們在活動中積極、大膽、主動地用自己的方式，“走草地”“過獨木橋”“穿封鎖線”，既發展了基本動作，也滿足了大班幼兒剛萌發的競爭意識和集體榮譽感，更促進其個性的發展。在幼兒情感教育中，教師的觀察更是實現目標的橋梁，通過細致的觀察，可及時發現孩子的情感需要，并采取相應的方式去滿足，促進幼兒健全人格和良好個性的形成。如我帶的一個小女孩，在她兩歲時，她的父母離異，她隨爸爸生活，在班上她不與任何小朋友說話，交往，自己獨自坐在小椅子上，通過對她的觀察，我發現她手里總握著一枚發卡，有時還嘟嘟囔囔，通過了解，我明白她手里的發卡是以前她媽媽經常戴的，她想媽媽就經常看發卡。為此我給她建了個案，在幼兒園主動拉她的手，給她唱歌，給她梳小辮，有好吃的經常拿給她，讓同伴聽她講故事，訓練她的社會交往能力和與同伴的溝通。通過兩年的努力，她現在已是一個活潑大方、快樂的孩子了。
　　三、有效的觀察，有利于教師對教育方式的選擇
　　活動區的指導是對幼兒實施個性教育的有效途徑，而教師在此對幼兒細致、認真的觀察則是達到教育目標的載體。區域活動中教師可通過觀察，了解幼兒如何與同伴交往，如何與環境和材料相互作用。在這兒，教師可設制圖表，對不同區域，幼兒的參與人數，材料選擇情況及幼兒語言交往，經驗獲得情況進行相應的記錄。為下次的區域活動提供依據；同時通過觀察，可發現不同幼兒不同的思維方式，個性特點，為教師的教學活動提供因材施教的保證，促進幼兒的個性化發展。
　　四、強化教師的觀察意識，有利于對教育活動內容的反饋與調控
　　通過觀察，教師發現幼兒對教育內容、教育方式和方法的反應，是積極主動的還是消極倦怠的，檢驗教育目標是否達到，是否需要調整，從而正確評價教育效果。如，在操作區，我開始為幼兒投放了他們感興趣的剪紙材料和圖案，孩子們去選擇的很多，但一段時間后，操作區的幼兒明顯減少，通過觀察，我發現，我投放的剪紙圖案雖然很漂亮有趣，但有一定難度，孩子一般完不成，漸漸地他們失去了興趣，就不再光顧了，找到原因后，我及時對活動材料進行了調整，提供了不同幾何圖形請幼兒練習各種曲線的剪法，經過一段時間后，我增加了輪廓線較簡單的動物圖案，后來又提供了較復雜的圖案如“小兔拔蘿卜”等，孩子的興趣和能力得到了充分的發展。
　　五、有效的觀察，促進了教師的專業
　　成長
　　通過觀察，教師形成了正確的教育觀、兒童觀和發展觀，學會了縱向評價孩子的發展。隨著教師觀察意識的強化，促進幼兒個性發展的同時，加快了教師的專業成長。強化觀察意識，在教育活動中融入教師對教育現象，幼兒行為的觀察，是提高教育質量地捷徑。
　　總之，教育幼兒，觀察先行，隨著對《幼兒園教育指導綱要》的貫徹實施，教師要不斷強化自己的觀察意識，學會在活動中觀察幼兒，并隨機教育幼兒，促進幼兒富有個性的發展。
　　參考文獻：
　　［1］幼兒園教育指導綱要解讀.江蘇出版社.
　　［2］學前兒童發展與教育評價手冊.北京師范大學出版社.
　　（作者單位 山東省東營市河口區孤島第五幼兒園）