中小學英語教學初探

　　我們知道，英語教學是一門語言教學，其主要任務是培養學生的言語技能，即運用語言的能力。我認為英語教學應該與學生的學習生活、社會活動緊密相聯，教學中應該始終充滿著生活氣息，蕩漾著歡樂的歌聲，讓英語課堂成為學生歡樂的海洋。如何讓學生在全面掌握基礎知識的同時，發揮學生的主動性和創造性，培養學生的聽說讀寫技能，活學活用，徹底告別啞巴英語成為當前每位教師應該思考的問題，根據這幾年的教學實踐，我談一下自己在教學上的幾點做法。
　　一、抓好課前預習
　　“冰凍三尺，非一日之寒”。要培養學生良好的預習習慣并非一朝一夕之事，只有持久努力，長期訓練，方可達到目的。
　　1.單詞的預習
　　單詞學習是英語學習中的基礎所在，向來學生都比較厭煩機械重復、枯燥的單調記憶。預習單詞如若僅僅局限于英語單詞與漢語意義上的對比時，學生很快會覺得困難且無畏，進而會放棄。如何“make it easy and interesting”，這就要求教師多動腦筋。我認為最快捷且有效的方法是：鼓勵學生預習過程中把與任務單詞相關的詞匯盡可能多地找出來，幫它組成一個“大家庭”。初中學生思維活躍，他們很樂意去探索有意義的東西，給孤立的任務單詞找家庭成員更像是記憶單詞之外的一次“遠足”，因此他們樂于去提前查找相關內容，這樣我們的預期目標也就達到了。
　　2.對話的預習
　　對話內容在中小學課本教材中占有很大比例，對話是語言學習的最初體現方式，也是最重要的實踐手段之一。語言的渴望最初體現在口語表達，“聽”和“讀”是我們教學過程中必須且首先要解決的問題。對話教學內容預習方面的巧妙設計，不僅可以激發學生對該項教學內容的自主探究，而且對技能的培養也會起到意想不到的功效。結合中小學生好奇心強，表現欲強的特點，對話的預習我從傳統的教師領讀轉變為學生自己領讀開始。為了避免出現“少數人唱戲，多數人看戲”的局面，每節課都不定人領讀。
　　二、游戲中學習新知識
　　1.詞匯游戲靈活機動
　　詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：
　　Word match（單詞接龍）。即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。
　　如：morning-good-dear-reason-Flash cards（卡片閃動）。教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。
　　2.句型游戲，連鎖反應
　　這里一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：“What’s the time？”學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排、橫排、斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。
　?。ㄗ髡邌挝?山東高唐第一實驗小學）