新課改 新思路

　　新的課程結構體現了新的理念。如何適應新課程改革的順利進行，讓學生在學習信息技術知識方面盡可能有寬廣的選擇機會和自主學習空間；如何探索出適應新課程結構的信息技術教學管理模式等問題是廣大高中信息技術教師面臨的新挑戰。那么，在新課改的大背景下，信息技術課應采用什么樣的教學方式，教學方式該如何選擇？針對本人在新課改中的教學實踐，談一談自己的心得。
　　一、整合教學目標，提升學生的信息素養
　　高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。要引導學生在學習和使用信息技術、參與信息活動的過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的信息素養的綜合提升和協調發展。
　　二、制訂任務，讓學生在問題中學習
　　通過解決問題進行學習是信息技術教學的主要途徑之一。學生上信息技術課，由于本身的操作水平不一樣。所以教師要扮演好導演角色，根據學生的實際情況和教學目標向學生提出本節課要完成的學習任務。在教學過程中充分發揮學生的想象力和創造力；合理安排教學任務；引導學生通過交流、評價和反思解決問題。在課堂學習的過程中掌握信息技術解決問題的思想zBNgfJV3ChNUQ0hGjFTBQw==和方法，提升學生的信息素養。
　　三、恰當選擇信息技術工具，培養學生的適應能力
　　選擇恰當的信息技術工具，以一到兩種軟件為主，以點帶面，幫助學生總結歸納提升出信息處理和交流的一般方法。注意引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法。注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法和特點、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經驗，通過探究、發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到有效遷移的發生，促進學生發展。
　　四、加強學生的發現學習，培養學生的創新意識
　　鼓勵學生多動腦筋，讓學生自己能把學到的知識匯總、統計而找到其中的普遍規律；鼓勵學生勇于實踐、勇于嘗試新方法，能夠自己解決或試圖解決在學習中碰到的問題；鼓勵學生碰到自己解決不了的難題的時候，不是簡單地請教老師，而是經過自己的思考以后把自己所設想的解決方法融在問題中來請教，培養學生的自學能力，讓學生更多的感受勤奮耕耘后收獲的快樂。
　　信息技術學科的教學，不是讓學生按照老師教的步驟依次完成任務，而是啟發學生通過探索掌握方法并能靈活地加以應用，因此，在信息技術課的教學中，尤其要加強發現學習。發現學習是學生自己從各種特殊事例中歸納出結論，并用其來解決新問題。它強調的是對問題的探究過程而不是現成的知識，教師的主要任務是啟發學生，為學生發現知識創造條件和提供幫助。
　　五、提倡自主合作學習，培養學生的實踐能力
　　轉變學生學習方式，開展自主學習、探究學習、合作學習等多種形式的學習活動，是新課程所倡導的。在這些形式下的學習可以讓學生從中體驗研究的過程，學習探究的方法，培養學生自學的能力和與人合作的精神。建構主義理論提倡在教師指導下，以學生為中心的學習方法。在信息技術學科中，采用“自主合作學習”教學方式，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習，在探索中掌握知識，在操作中形成技能，就能很好地培養學生實踐能力。
　　（作者單位 甘肅省金川市金川集團公司第一高級中學）